【正文】 坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。小結(jié)：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個招呼把。（學生各自擺手，用不同語氣向“爸爸”問好。）二、看圖 出示第一組圖：師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有啊？ 生：飛過月亮啦！師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來了，后面的藍天像一只 生：大熊貓。師：把貓去掉。生：像一只大熊嚇唬爸爸。師：可是爸爸卻——（學生跟著說出：不怕）生：爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。師：你觀察得真仔細！再看，爸爸還敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。瞧瞧這個巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？ 生：黑色閃電。（大笑）師：這我可沒聽說過。生：是劉翔。（大笑）師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。師：這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了?？吹竭@，說說，我爸爸怎么樣？生：這是位非常勇敢的爸爸。師：你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請同學們好好看看，竇老師怎么寫這個字的，我想聽同學們勇敢地讀出來。（略讀）師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學制作的圖畫書，第一個送給你。你們（面向全體同學）羨慕嗎？（學生頓生羨慕表情，一個個精神狀態(tài)立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發(fā)言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。師：說爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽聽。生：因為他連大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。師：多好，你說出了他跑得快。寫上，還想聽學生說。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！出示第二組圖：師：我發(fā)現(xiàn)后面一位同學的眼睛睜得大大的，他很想繼續(xù)一頁一頁往下翻。當然，同學們每個人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁一頁照下來了。準備好了，我們繼續(xù)往下看?？囱剑?，爸爸呢？ 生：爸爸變成驢了。（笑）師：你怎么知道的？ 生：他穿著睡衣。師：你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？ 生：爸爸變成了一匹大馬。師：那畫面想說什么？ 生：我爸爸吃得像馬一樣多。師：你說的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來再看圖，誰來說？ 生：我爸爸像魚一樣會游泳。生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。師：他用了“像”，說爸爸游泳時像魚一樣自由自在?！白杂勺栽凇庇玫煤茫职稚眢w雖然很胖，可動作卻很——生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。）師：繼續(xù)看，現(xiàn)在自由選擇，想說哪幅就說哪幅。（出示一組圖片）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個小玩具一樣，說明我爸爸很勇敢。師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？ 生：強壯。師：看把你激動的，才把這個詞找回來。還能再說說嗎？ 生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強壯”，這也是他的創(chuàng)造。（板書，讀，“強壯”。）讓我們鄭重地把“強壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些同學加上動作讀了出來。）生：我說另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個詞形容。生：笑瞇瞇的，他好開心啊。師：哈哈，把前面兩個同學的話加在一起變成一句話說說看。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。師：嗬，用“愉快”，你是說爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。）師：（對著該生）這里形容爸爸的心情是 生：快樂。師：對，而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情，“愉快”和“快樂”是一樣的，不過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢？生：愉快。（笑）師：咱班同學真有個性，咱就寫愉快，看這“愉”怎么下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對，不過，到了高年級的時候，我們在體驗一下，“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當然不同，現(xiàn)在不要緊，想怎么用就怎么用。師：哈哈，看完這組，再說說，我爸爸怎么樣？ 生：我爸爸像河馬一樣快樂。生：我爸爸載歌載舞，像個開心果。生：我爸爸變來變?nèi)?，有點怪。師：噢，一會兒那么強壯，又那么勇敢，一會兒那么靈活。還有呢？ 生：我爸爸德智體全面發(fā)展。(全體大笑)小結(jié)：謝謝你們。安東尼布朗多會打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼里，他真的很酷！（這句話的后半句學生跟著說，是上一組圖語潛移默化的結(jié)果。）出示第三組圖：師：還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什么呢？ 生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）師：（肯定地）就這樣表達，在你眼里動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。生：像兔子一樣跑得快。師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那里還有一個關(guān)于兔媽媽的故事。還想繼續(xù)看圖畫書嗎？ 生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。師：好，現(xiàn)在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？生：（教師播放圖片，學生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！鄙核褙堫^鷹一樣聰明。（學生一邊讀，一邊笑。）生：“不過有時候也做點傻事?！保▽W生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？生：爸爸的頭發(fā)梳成掃把的形狀一樣。師：他很搞笑。（老師重復這句話，加上“會”，讓句子通順。并板書：搞笑）生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）師：你們總結(jié)了那么多，用一個字來概括—— 生：酷。小結(jié)：（總結(jié)板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學生一起復述板書，把黑板上概括的詞語練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑這就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四組圖：師：還剩最后一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？ 生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！?生：“他踢足球的技巧棒呆了。”師：你想起了誰的動作？生：像馬林那斯。師：我沒聽說過，我聽過馬拉多納。生：貝克漢姆。（掌聲）師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖—— 生：“爸爸常常逗我哈哈大笑?！保ㄗx圖說話）師：一起做做這個鬼臉動作。（學生一邊笑，一邊學著爸爸的樣子做鬼臉。）師：注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄Ｉ海▽W生心領(lǐng)會神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉(zhuǎn)過身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學生看后，哈哈大笑。用豐富動作體驗什么是“哈哈大笑”。）（學生“哈哈大笑”地讀。）小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！三、回味1．整體感知圖畫書。師：同學們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的酷畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的酷。原來，這就是一個網(wǎng)絡圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網(wǎng)絡圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。(學生聽得認真。)師：我們把書合上，還要養(yǎng)成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味?，F(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深? 生：里面猩猩用手舉杠鈴的時候，我的印象最深。生：爸爸跳過月亮那么高。生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明……四、創(chuàng)作 1．創(chuàng)作提示。師：長得漂亮叫帥，但是我爸爸有這么多的特點，很有個性，很有味道，所以說，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。師：昨天，他們畫了這樣一幅圖：“我爸爸像豬一樣懶。” “我爸爸像雨水一樣溫柔?！睅煟嚎纯刺崾? ____一樣 ____。 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發(fā)現(xiàn)的句式說一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開始吧。(學生紛紛創(chuàng)作起來。)2．展示與點評。師：好，現(xiàn)在讓我們把同學們請到臺前來，看看這些同學畫的畫，聽聽這些同學的表達。生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。師：浦東的金茂大廈是嗎?那可是世界第三大高樓??！這個比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得見的，給他掌聲。生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經(jīng)常給我講故事。師：用你自己的方式表達，很好。生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。師：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一個懂事的孩子。本來應該是“勞累”，你回去改一下。不過，透過這個“勞淚”，看得出你心疼得眼淚都要流出來了。(掌聲)生：我爸爸發(fā)火的時候像火山噴發(fā)一樣。師：爸爸的脾氣好大啊，發(fā)火的時候有時也是為了你好。不過這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說。(笑)生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機一樣飛得快。師：這句用上了“也”，說了爸爸兩個特點，不錯。生：我爸爸像長毛猴一樣有很多毛。(大笑)師：哈哈，你也像爸爸一樣很會搞笑。我發(fā)現(xiàn)，不管是爸爸的優(yōu)點還是缺點，在你的眼里都喜歡。生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。師：注意，這里是表示形狀的“圓”，不是表示地點的 “園”，回去改過來。生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。師：看起來多有意思啊，火車爸爸，多好的創(chuàng)造啊。這可真叫圖文并茂?？催@句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創(chuàng)造——生：我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像長頸鹿一樣高大，這就是我爸爸，真的很酷！師：把我們模仿到的和創(chuàng)作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創(chuàng)造。親愛的同學們，現(xiàn)在我手里都是同學們剛才創(chuàng)作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創(chuàng)作的圖畫書嗎?我為你們自豪，你們也和爸爸一樣好偉大！師：不過，我要問問親愛的同學們，其實，爸爸的個頭真有金茂大廈那么高嗎？爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶? 生：不是。師：那為什么我要這樣夸？ 生：因為這是一個想象的世界。師：那你要通過這個想象的世界表達什么呢? 生：我喜歡爸爸，我愛爸爸。師：你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。生：我愛爸爸。(學生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。)師：原來這里藏著一個字。讀吧。生：我愛爸爸。師：其實爸爸就像我們大多數(shù)的爸爸一樣，他沒有那么多的本領(lǐng)。但是，因為他是我的爸爸，所以…… 生：我愛爸爸。師：同學們，我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通，很平凡。但是，正因為我們感受到的那份愛，所以，爸爸在我的眼里，就像…… 生：太陽。(學生發(fā)現(xiàn)了“爸爸”后面還畫著一個太陽。)生：原來圖中藏著的太陽告訴我們，爸爸就是我心中的太陽。（品讀：第三次回到首頁的圖畫，這就是一詠三嘆的藝術(shù)，這也是圖畫書不厭百回讀的價值。）五、升華師：不是我的創(chuàng)作多么有才華，而是我對爸爸富有感情，我愛爸爸，爸爸就像太陽一樣給我溫暖、力量。那就把你們剛才畫的，再加上這本書里所要表達的，一起帶著這份愛，再回味回味這本圖畫書吧。(全體靜聽兒童配音朗誦，學生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》：這就是我爸爸……我愛我爸爸，而且，你知道嗎?)師：(這幅圖前面沒有出現(xiàn)過，定格這幅圖)看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么(小太陽!)，我愛我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)生：爸爸也愛我，永遠愛我。(這是最后一幅圖的一句話)師：(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，這本圖畫書可以翻過來看。原來，我們說……生：我愛爸爸。(指著從左至右讀課題。)師：卻猛然間發(fā)現(xiàn)……生：爸爸愛我。(指著課題，從右至左讀。)師：下課。(學生沒有動。)師：下課了，走吧！(掌聲響起！)