【正文】 哈佛大學(xué)就堅持“選賢避親”的政策，建立了一整套良性循環(huán)的人才引進(jìn)機(jī)制。加州大學(xué)伯克萊分校能夠從默默無聞到躋身于名校之列，其經(jīng)驗也是廣引人才，而不聘用本校畢業(yè)的碩士生和博士生。美國高校中避免教師尤其是研究生導(dǎo)師隊伍“近親繁殖”的做法值得我們借鑒?！　∫?、美國避免導(dǎo)師隊伍“近親繁殖”的做法　　在美國可授予學(xué)士以上學(xué)位的學(xué)校中，教師分為本科教員和研究生導(dǎo)師。后者又可分為兩類，一是初級研究生導(dǎo)師，大體相當(dāng)于我國的碩士生導(dǎo)師，二是高級研究生導(dǎo)師，大體上相當(dāng)于我國的博士生導(dǎo)師。由本科教員升任初級和高級研究生導(dǎo)師要通過由高級研究生導(dǎo)師代表組成的委員會審核批準(zhǔn)。只要擁有博士學(xué)位，具備一定的本科教學(xué)經(jīng)驗和科研成就，教學(xué)效果良好，在科研上有論著就可以升為初級研究生導(dǎo)師，可以擔(dān)任研究生的課程了，并可成為研究生委員會的成員。至于申請高級研究生導(dǎo)師資格，在教學(xué)和科研上有更高一層的要求，須從事過幾年研究生教學(xué)和指導(dǎo)工作，獲得一定的研究生教學(xué)經(jīng)驗和成就，其科研成績要在全國甚至世界產(chǎn)生一定的影響。　?。ㄒ唬V開途徑，研究生導(dǎo)師來源多渠道?！　〈髮W(xué)招聘教師，包括研究生導(dǎo)師，會在全國性刊物上公開刊登廣告。任何符合條件者，都可提出申請，學(xué)校組成一個遴選委員會，經(jīng)過多次遴選，選出招聘職位數(shù)三至五倍的人到校面試，從中選優(yōu)。面試過程是相當(dāng)嚴(yán)格而全面的，委員會成員進(jìn)行提問，此外還要做約一小時的學(xué)術(shù)研究報告。最后，由委員會投票選出最佳人選?！　∶绹鞑块T遵循“公開考試、自由競爭、擇優(yōu)錄用”的用人原則，不同部門間人才流動相當(dāng)頻繁。美國政府經(jīng)常請一些在高等院校、科研機(jī)構(gòu)中工作的專門人才進(jìn)入政府。而高校也會聘請那些具有特殊經(jīng)歷的退職政府官員擔(dān)任大學(xué)的教授，如當(dāng)過部長、大使、總統(tǒng)助理的，即使他們沒有博士學(xué)位。此外，美國大學(xué)招聘教師，沒有國籍限制，全世界的博士生都可以提出求職申請。美國不斷修改移民法，攫取發(fā)展中國家的人才，高校的許多數(shù)學(xué)、物理教師都是由一些外國專家承擔(dān)?！　。ǘ胺巧醋摺?，增加流動性?！　　胺巧醋摺笔敲绹咝＝處熢u聘和管理的一項制度，即教師在任職期間提出職稱評定申請，通過評審晉升到高一級職位，如果在一定限期內(nèi)屢次申請不獲通過的話，就意味著已經(jīng)失去了在這所學(xué)校繼續(xù)任職的資格，可以接受其他學(xué)校的聘任，或者另謀職業(yè)?！　∵@種“非升即走”的機(jī)制是與美國“教授終身制”相聯(lián)系的。一位教師若想在某所學(xué)校長期立足，就必須取得終身教職?！胺巧醋摺币话闶侵赣芍斫淌谏胃苯淌谶@一層次來說的。在美國，高校教師的職稱設(shè)置與我國大體相似，分為講師、助理教授、副教授和教授。但美國對這四級教師的評選標(biāo)準(zhǔn)卻與我國有很大的不同。在美國高校，講師必須持有碩士及以上學(xué)歷，但不一定是博士，碩士可以通過畢業(yè)后一至兩年的專門培訓(xùn)獲得特殊專長學(xué)位證書和高級學(xué)位證書；助理教授必須持有本專業(yè)的博士學(xué)位，要在教學(xué)和科研上取得過一定的成績，并具有繼續(xù)發(fā)展的潛力；副教授除具備博士學(xué)位外，還需有至少5年的高校科研工作經(jīng)驗，還要在教學(xué)、科研、著作中取得顯著的成就；教授的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)極高，要求在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)必須具備國內(nèi)和國際的影響。　　助理教授在規(guī)定期限內(nèi)須評上副教授，得到終身教職（在美國，副教授和教授都是終身教職），否則合同期滿（一般為6年）仍未評上終身副教授的話，就必須離校。在美國大學(xué)，特別是那些名校，青年教師（一般都擁有博士學(xué)位，他們一旦被大學(xué)聘任就是助理教授）評上終身副教授是相當(dāng)困難的，一般需要轉(zhuǎn)換兩三個學(xué)校，也就是要有兩三次“非升即走”的經(jīng)歷，大約需要十年的時間才可以通過終身副教授的評選。但是，評上副教授之后再評終身教授相對就要容易些了，一般來說就是個時間問題了。正是由于終身副教授評審資格的嚴(yán)格性和評選周期的長期性，終身教授也就鳳毛麟角了，因此，美國人有的也把“終身副教授”稱作是“終身教授”?！　。ㄈ┍拘．厴I(yè)生不得留校任教?！　∶绹鞲咝Ｓ幸粭l不成文的規(guī)定，本校的畢業(yè)生不得留校任教。每個學(xué)校都能做到這一點的話，就可以創(chuàng)造一種開放的環(huán)境，年輕畢業(yè)生在新的工作環(huán)境，起點一致，競爭的機(jī)會均等，而不會出現(xiàn)本校畢業(yè)生因為人際關(guān)系和環(huán)境熟悉，而被委以重任。此外，一個大學(xué)教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)各異，帶來了自己母校獨特的學(xué)術(shù)風(fēng)格和思維方式，形成百家爭鳴，有利于學(xué)術(shù)的繁榮和創(chuàng)新。有了這種用人制度做基礎(chǔ)，教師在成長為研究生導(dǎo)師的過程中，一般都會有在幾所高校求學(xué)和工作的經(jīng)歷，這樣導(dǎo)師隊伍建設(shè)就不會出現(xiàn)“近親繁殖”的現(xiàn)象?！　。ㄋ模┮詢?yōu)厚待遇吸引人才。　　1．終身教授的職業(yè)保障?！　∫坏┰u上了終身教授或者終身副教授，就有了穩(wěn)定的職業(yè)保障，這也是教授職位最吸引人之處。這種工作的穩(wěn)定性在美國這個人才流動極快的社會是很難得的。教授不再為生存而疲于奔命，就可以安心搞教學(xué)和科研了，減少了治學(xué)中功利思想的影響。不過，終身制缺少必要的職業(yè)監(jiān)督和危機(jī)感，會使一些終身教授坐享其成、不思進(jìn)取，因而近來也遭到了人們的反對。對此，美國一些大學(xué)對教授終身制做出了改革，例如經(jīng)過一定的年限對具有終身教職資格的教授進(jìn)行評審，一旦發(fā)現(xiàn)不符合標(biāo)準(zhǔn)就立即取消其終身教職資格?！　?．提供全面醫(yī)療保險及其他福利待遇?！　∶绹淌诘墓べY雖然并不高，可是他們能享受到很多優(yōu)厚的待遇，如利息較低的住房貸款，重要的是教授可以享受到大學(xué)提供的全面醫(yī)療保險。這在醫(yī)療費用高昂的美國社會，是一項很具誘惑力的福利待遇。而且，這種醫(yī)療保險還可以惠及教授的配偶和子女。有的大學(xué)甚至還允許教授的子女免費在本校就讀，或提供其子女進(jìn)入其他大學(xué)的學(xué)費?！　?．科研經(jīng)費充足。　　大學(xué)每年會撥給每位教授一定數(shù)額的科研經(jīng)費，應(yīng)用學(xué)科和純理論學(xué)科獲得經(jīng)費相差很大，后者一般經(jīng)費較少。另外，教授還可以通過申請科研項目來獲得高額的經(jīng)費，可以向?qū)W校申請，也可以向社會上各種各樣的基金會申請。例如，位于加州大學(xué)伯克利分校的中國研究中心就是通過向福特基金會申請基金得以建成的?！　?．實行秘書制和助手制?！　∶绹髮W(xué)一般都會為教授配備一名秘書，幫助處理那些日常性、事務(wù)性的工作，配備一名助教來協(xié)助完成教學(xué)輔導(dǎo)工作。助教的工作一般由研究生擔(dān)任，他們可以幫助教授完成本科教學(xué)中的批改作業(yè)和評判試卷等工作。這樣，教授就會集中精力教學(xué)和科研，而不必每天在小事上耗費大量時間。這種做法很值得借鑒。我國的大學(xué)教授工作異常繁忙，社會活動、批改作業(yè)、開會、處理信件占據(jù)了大量時間，難以保證進(jìn)行正常的教學(xué)和科研。　　5．信息環(huán)境和軟件環(huán)境好，服務(wù)周到?！　≡诖髮W(xué)里工作，信息與資料的豐富是社會普通職位所不能比擬的。大學(xué)里的專業(yè)圖書館為教授提供了豐富的圖書、音像資料和周到的服務(wù)，這為他們從事科研工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。只有占據(jù)大量的資料，才可能有所創(chuàng)新，大學(xué)里豐富的信息資源催生了許多重要科研成果的誕生?！　《⑹尽　。ㄒ唬┙梃b美國“非升即走”的做法，對教師晉升職稱的時間做出限制?！　‖F(xiàn)在我國還是一個資歷和人情社會，論資排輩成為慣例。高校教師評職稱沒有時間限制，具備一定年限的工作經(jīng)歷，符合規(guī)定條件就可以多次參加評審，直至通過職稱評定。今后，高校應(yīng)該對教師申請高一級職稱做出時間和次數(shù)的限制，在一定年限之內(nèi)仍不能評上的，就必須離校。當(dāng)然，還可參加其他高校教師招聘，任職后，繼續(xù)參評職稱。這樣，高校教師就有了危機(jī)意識，努力工作，提高效率，爭取在參評期限內(nèi)在教學(xué)和科研上有所建樹，通過高一級職稱評審，才不至于被校方下“逐客令”，同時有利于整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高?！　。ǘ└鞔髮W(xué)須禁止學(xué)生“畢業(yè)留?！?，從源頭上杜絕“近親繁殖”?！　∥覈咝熧Y的主要來源是從本校畢業(yè)的大學(xué)生和研究生中選留教師，這些留校教師經(jīng)過相當(dāng)時間具備一定的資歷、學(xué)歷和經(jīng)歷后，通過學(xué)校學(xué)位評定委員會的遴選，就可擔(dān)任碩士生甚至是博士生導(dǎo)師了。有的教師在一所學(xué)校一呆就一輩子，同一所學(xué)校求學(xué)，同一所學(xué)校任教，同一所學(xué)校擔(dān)任研究生導(dǎo)師。多數(shù)學(xué)校的“近親繁殖”就是這樣形成的。在美國，大學(xué)都有不留本校畢業(yè)生任教的傳統(tǒng)，即使哈佛這樣的大學(xué)，其畢業(yè)生多是相當(dāng)出眾的，但依然堅決不留自己的畢業(yè)生任教，這一方面可以讓本校優(yōu)秀畢業(yè)生為其他高校服務(wù)，將哈佛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和先進(jìn)的科研模式傳播到全國各個高校，促進(jìn)全國高校學(xué)術(shù)水平的共同提高，避免出現(xiàn)“寡頭”名校；另一方面也促進(jìn)了各高校師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)的多元化，有利于高校之間學(xué)術(shù)的交流。美國的這種做法，很值得我們借鑒。這最好由教育部統(tǒng)一做出規(guī)定，明令禁止“畢業(yè)生留校任教”的做法，才會盡快形成全國范圍內(nèi)高校師資的流動體制，師資來源的多樣化，高校師資尤其是導(dǎo)師隊伍“近親繁殖”的現(xiàn)象也就會慢慢消除。當(dāng)然，允許本校畢業(yè)生在其他學(xué)校工作或求學(xué)幾年后再回校任教，也不是在一所學(xué)校上過大學(xué)，就絕對沒機(jī)會再在這所學(xué)校工作了?！　。ㄈ┎扇〈胧?，促進(jìn)社會與高校之間人才的合理流動和信息的通暢交流。　　美國高校和科研機(jī)構(gòu)都愿意吸收社會上的科技人才到本單位以“臨時研究員”的身份從事科研活動，有些人受高校和科研工作環(huán)境的吸引，留下來充當(dāng)教師，他們豐富的工作經(jīng)歷給高校帶來嶄新的思維角度和工作方法。教師兼職在美國也是允許的，大學(xué)教師可以定期到企業(yè)提供技術(shù)咨詢；教授還可以利用整年的學(xué)術(shù)休假時間到校外公司全天供職，假期結(jié)束時可以回到學(xué)校，也可以離校加入大公司。近年來，我國一些高校也開始聘請社會上的知名人士、科研人員、工程技術(shù)人員定期來校兼課和舉辦專題講座，或者創(chuàng)造條件吸納校外學(xué)者進(jìn)行長期的合作研究，這也可以避免由“近親繁殖”所造成的思想封閉、觀點陳舊、信息閉塞等問題，為研究生導(dǎo)師隊伍不斷注入新鮮血液，使研究與實踐達(dá)到更好的耦合?！　。ㄋ模┙⑿ｋH之間互聘、聯(lián)聘教師制度，實現(xiàn)高校師資共享。　　美國有些高校允許并鼓勵專職教師在完成了規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)后，到其他院校上課或者進(jìn)行科研工作，我國高校也應(yīng)該有這樣的開放意識；還可以讓高校教師享受一定時間的學(xué)術(shù)假期，在這期間他們可以到其他院校或者科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)修和開展科研工作；各校之間還可允許教師進(jìn)行一段時間的互換工作，通過穩(wěn)定的兼職關(guān)系和互聘、聯(lián)聘制度促進(jìn)高校人才的大循環(huán)、大流動，形成高校教師跨地區(qū)、跨學(xué)科的共享機(jī)制?！? 摘自網(wǎng)大大學(xué)排行榜出爐 網(wǎng)大(中國)有限公司總裁蔣繼寧10日向記者透露，“網(wǎng)大2003年中國大學(xué)排行榜”揭曉，清華榮登榜首。與去年相同的是，清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)繼續(xù)名列全國大學(xué)排行前三名。 　　今年綜合排名前10名的學(xué)校(含并列)依次為清華、北大、南京大學(xué)、復(fù)旦、中國科技大學(xué)、上海交大、浙大、南開、人大、北師大和中山大學(xué)，清華和北大繼續(xù)蟬聯(lián)第一、二名。 　　網(wǎng)大()自1999年開始，以民間機(jī)構(gòu)的身份發(fā)布中國大學(xué)排行榜，今年已是連續(xù)第5年發(fā)布，每次發(fā)布都引來對其權(quán)威性的爭議。教育部曾明確表示不做大學(xué)排名。 　　附：綜合指標(biāo)排名前70名 綜合指標(biāo)排名排名 大學(xué)名稱 綜合得分 聲譽得分 學(xué)術(shù)資源得分學(xué)術(shù)成果得分 學(xué)生情況得分 教師資源得分 物資資源得分1 清華大學(xué) 2 北京大學(xué) 3 南京大學(xué) 4 復(fù)旦大學(xué) 5 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 6 上海交通大學(xué) 7 浙江大學(xué) 南開大學(xué) 9 中國人民大學(xué) 10 北京師范大學(xué) 中山大學(xué) 12 北京航空航天大學(xué) 西安交通大學(xué) 14 天津大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 16 華中科技大學(xué) 17 武漢大學(xué) 大連理工大學(xué) 19 四川大學(xué) 20 東南大學(xué) 21 西北工業(yè)大學(xué) 22 廈門大學(xué) 北京科技大學(xué) 24 同濟(jì)大學(xué) 蘭州大學(xué) 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 中南大學(xué) 28 華東師范大學(xué) 上海第二醫(yī)科大學(xué) 北京理工大學(xué) 31 吉林大學(xué) 華南理工大學(xué) 33 山東大學(xué) 華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 35 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