20xx年北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)欲速則不達(dá)說(shuō)課-資料下載頁(yè)
2024-11-11 03:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】文章雖然短小，給我們的啟。這是一個(gè)古代故事。１．以說(shuō)明的道理為題目，提綱挈領(lǐng);分體現(xiàn)人物的“求速”心理。中人物關(guān)系，對(duì)照譯文，能自讀古文。需要進(jìn)一步挖掘課文所蘊(yùn)含的道理。自我探究問(wèn)題的能力。中表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。得其反，不能達(dá)到目的。的結(jié)果”均來(lái)自于《晏子春秋》。欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成。晏嬰病重，危在旦夕。培養(yǎng)學(xué)生瞬間提取有效信息的能力。向齊景公報(bào)告，當(dāng)時(shí)他的心情可想而知。力拯救內(nèi)憂外患的齊國(guó)。因此可以說(shuō)，晏嬰是齊國(guó)的棟梁之材；是齊國(guó)的中流砥柱；是齊國(guó)不可或缺的丞相。個(gè)驛使飛馬而至，催景公速回。騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就拿過(guò)韁繩，趕起車來(lái)。
【正文】 ， 可是因?yàn)? ， 結(jié)果 。 此時(shí)， 他多么想 見(jiàn)到愛(ài)臣晏子的最后一面 ； 他多么想 聽(tīng)到晏子對(duì)自己最后的規(guī)勸 ！ 而這一切都晚了。 只因， 他 過(guò)于心急 ， 失去理智 ， 卻 錯(cuò)過(guò)了最后的機(jī)會(huì) ， 留給他的只有 傷心 ，只有 后悔 ！ 四 .拓展延伸，感悟道理 根據(jù)你的理解，試著填一填。 齊景公一心想要 趕回城見(jiàn)上晏子最后一面 ， 可是因?yàn)? 自己心急，失去理智 ， 結(jié)果 未能見(jiàn)到愛(ài)臣晏子的最后一面，未能聽(tīng)到晏子最后的規(guī)勸 。 欲速則不達(dá) 四 .拓展延伸，感悟道理 齊景公游少海，傳騎 （ j236。） 從中來(lái)謁 (y232。)曰：“嬰疾甚且死，恐公后之?！本肮?(j249。)起，傳騎又至。景公曰：“趨 (qū)駕煩且之乘 (sh232。ng)，使騶 (zōu)子韓樞馭之。”行數(shù)百步以騶為不疾，奪轡 (p232。i)代之御 (y249。)。可數(shù)百步以馬為不進(jìn)，盡釋車而走。 謁：報(bào)告； 遽：突然； 轡：韁繩。 、文學(xué)家韓非子的 《 欲速則不達(dá) 》 。古文歷來(lái)以言簡(jiǎn)意賅，意境悠遠(yuǎn)著稱。讀出古文的 韻味。 五 .吟誦古文，感受古文韻味。（預(yù)計(jì) 3分鐘） 欲速則不達(dá) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 十分焦急 心急如焚 失去理智 好車良馬 親自駕車 徒步跑開(kāi) 晏子 景公 危在旦夕 急 抓住中的詞語(yǔ)和主題內(nèi)涵，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。 效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 一 、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)重點(diǎn)突破法是抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，重點(diǎn)詞對(duì)比讀，情境讀等，在讀書(shū)中領(lǐng)悟人物內(nèi)心。 二、教學(xué)難點(diǎn)是揭示故事的深刻道理，采用兩條線索，一條是景公的心情越來(lái)越急，另一條引導(dǎo)學(xué)生比較景公在情急之下所采用的趕路工具及方式，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到速度越來(lái)越慢，進(jìn)一步追問(wèn)，難道景公連這一點(diǎn)都不明白嗎？學(xué)生豁然開(kāi)朗，難點(diǎn)迎刃而解。 三、讓學(xué)生把板書(shū)內(nèi)容連接起來(lái)，小結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，課下把這個(gè)故事繪聲繪色講給別人聽(tīng)，加強(qiáng)積累，講述者與聽(tīng)者在說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中不斷受啟發(fā)。 四、找一找生活中“欲速則不達(dá)”的例子，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯惺? ，寫一則讀后感 。 謝謝！
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