20xx年北師大版語文第八冊欲速則不達(dá)說課(更新版)
【正文】 ， 他 ，卻 ， 留給他的只有 ，只有 ！ 四 .拓展延伸，感悟道理 根據(jù)你的理解，試著填一填。 急 急 急 景公聽了， 急 得霍地站起來。 心急如焚 一個“奪”字在這里使用得恰如其分，使得齊景公心急如焚的形象躍然紙上。 急 朗讀指導(dǎo)：老師讀旁白，一名學(xué)生讀驛使所說的話，其他同學(xué)用動作體會一下齊景公當(dāng)時的心情。 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。在對外斗爭中，他捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。 突然，一名驛使從都城飛馬趕來，向景公報(bào)告說：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一面了。 培養(yǎng)學(xué)生瞬間提取有效信息的能力。 騶子： 古代給貴族掌管車馬的人。 一 .揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑（預(yù)計(jì) 5分鐘） 二 .學(xué)生自學(xué)、自悟、整體感知（預(yù)計(jì) 5分鐘） 三 .精讀課文，讀中悟意 （預(yù)計(jì) 20分鐘） 四 .拓展延伸，感悟道理（預(yù)計(jì) 7分鐘） 五 .吟誦古文，感受古文韻味。 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)學(xué)生自我探究問題的能力。文章雖然短小，給我們的啟示卻很大。 ２．以人物的動作、心理描寫貫穿全文，充 分體現(xiàn)人物的 “ 求速 ” 心理。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)自我探究問題的能力；以讀促悟，在讀中理解人物心急欲速的心理，在讀中表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 借助資料，理解課文內(nèi)容； 做好批注筆記。 三 .精讀課文，讀中悟意。在這里是說晏子即將去世。晏嬰頭腦機(jī)敏，能言善辯，竭力拯救內(nèi)憂外患的齊國。此時，齊景公的心里現(xiàn)在只有一個念頭，是什么？（快點(diǎn)回齊國跟晏子再見一面）。 景公聽了，急得站起來。 查字典： 鄒子 古代貴族騎馬的侍從。 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己 徒步跑開 了。 只因， 他 過于心急 ， 失去理智 ， 卻 錯過了最后的機(jī)會 ， 留給他的只有 傷心 ，只有 后悔 ！ 四 .拓展延伸，感悟道理 根據(jù)你的理解，試著填一填。ng)，使騶 (zōu)子韓樞馭之。讀出古文的 韻味
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