【正文】 并提供以下參考意見：第一，明確分工，劃分責(zé)任；第二，適時(shí)跟蹤，有效督促；第三，召開會(huì)議時(shí)，面對面探討問題，增加團(tuán)隊(duì)成員的了解程度。4指導(dǎo)學(xué)生完善項(xiàng)目策劃書2014．12．4鄉(xiāng)村建設(shè)與規(guī)劃系辦公室在第四輪面授前，指導(dǎo)學(xué)生制作并完善項(xiàng)目策劃書。分別給第二組、第三組、第六組團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目策劃書的書寫格式及項(xiàng)目策劃書應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容。5怎樣有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理2014．12．3運(yùn)動(dòng)與休閑學(xué)院辦公室第一，對團(tuán)隊(duì)肯定，激發(fā)組員的積極性；第二，明確團(tuán)隊(duì)分工，共同商討決定團(tuán)隊(duì)決策；第三，及時(shí)了解團(tuán)隊(duì)成員的心理變化與心理狀態(tài)，進(jìn)行有效溝通。6了解團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目及執(zhí)行情況2014．12．9酒店管理系辦公室對第四次面授內(nèi)容（書寫項(xiàng)目策劃書）學(xué)生執(zhí)行的情況進(jìn)行了解，對學(xué)生在項(xiàng)目選擇中存在的問題提出意見。與第二組組長何燕鈺（藝術(shù)系）進(jìn)行溝通。首先，了解學(xué)生選擇的項(xiàng)目（學(xué)生想出三個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供選擇）。第二，分析選擇的兩個(gè)項(xiàng)目的不可行因素，及三個(gè)項(xiàng)目中存在的財(cái)務(wù)、技術(shù)、人員安排問題；第三，引導(dǎo)學(xué)生思考能否結(jié)合自身專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目選擇。 學(xué)生評價(jià)學(xué)生在學(xué)完這門課程后，對該課程的評價(jià)如下：優(yōu)點(diǎn)：（1）本課程匯聚了各系的同學(xué)，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，結(jié)交各系朋友，拓展人脈；（2）獨(dú)特新穎的授課模式激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)樂趣。不同于以往傳統(tǒng)的課堂，這個(gè)創(chuàng)業(yè)課程有理論，有實(shí)踐，有游戲，老師們很有激情，講的內(nèi)容也具有新意，并且有一定的實(shí)用性，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在這些過程中大家都可以收獲更多的東西，也豐富我們的大學(xué)生活；（3）有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理。組長可以鍛煉自身的管理與溝通交際能力，組員也可以找到團(tuán)隊(duì)歸屬感，更多的小組訓(xùn)練鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了同學(xué)的合作意識(shí)；（4）可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使之具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，體會(huì)到生活中只要敢于發(fā)現(xiàn)和嘗試，到處都充滿著商機(jī)，讓學(xué)生自己越來越向創(chuàng)業(yè)者靠近；（5）可以學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)技巧與方法，而且讓學(xué)生對商業(yè)有了一個(gè)真正的認(rèn)識(shí)，甚至能學(xué)到除專業(yè)以外的更多知識(shí)。不足：（1）課程時(shí)間長，上課時(shí)間長，上課時(shí)間間隔太長，每次上課的時(shí)間不能明確規(guī)定；（2）課程缺乏延續(xù)性、針對性；（3）導(dǎo)師缺乏與組員的溝通；（4）每個(gè)組的人數(shù)過多，小組成員溝通不夠，讓有些同學(xué)得到了鍛煉，有些同學(xué)沒有；（5）有調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，不能讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真對待，準(zhǔn)備不充分。建議：（1）每組針對性地派一位指導(dǎo)老師；（2）課程可設(shè)置為必修課；（3）導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)與各組的交流；（4）不要隨機(jī)選擇學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)班，應(yīng)層層篩選，選擇有創(chuàng)業(yè)激情的同學(xué)加入創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)；（5）分組人數(shù)少一點(diǎn)，讓每個(gè)人都能發(fā)揮，每個(gè)人都要得到鍛煉；（6）以后應(yīng)該早些開這門課，時(shí)間可以不用那么長，上課時(shí)間明確規(guī)定；（7）把理論知識(shí)實(shí)際化，多讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，以及發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力等。 教師評價(jià)從本次試點(diǎn)班級的成績結(jié)構(gòu)、面授情況、與學(xué)生的互動(dòng)交流情況以及學(xué)生對于課程的評價(jià)等方面的綜合考評，課程組發(fā)現(xiàn)了一些問題，但總體來說對本次教學(xué)試點(diǎn)的效果還比較滿意，并計(jì)劃在下學(xué)期進(jìn)一步推進(jìn)本門課程的改革和運(yùn)行。為保障下期課程的順利進(jìn)行，并更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要檢查這期教學(xué)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，反思問題出現(xiàn)的原因，提出有效地改進(jìn)措施。具體情況如下表：序號內(nèi)容問題對策1線上課程學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯示人數(shù)為65。，應(yīng)及時(shí)更改網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息。，不能及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)和技能來較好地完成實(shí)訓(xùn)。，并完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的考試。，主要是在看視頻，幾乎不參與討論，也不完成作業(yè)。，并嚴(yán)格執(zhí)行。、不詳細(xì)，有87%的問題都沒有回答。，并答疑或者跟網(wǎng)課平臺(tái)老師溝通，做好分工。2導(dǎo)學(xué)、分組、布置陌生訪談任務(wù)霍蘭德職業(yè)興趣測試蓋洛普優(yōu)勢識(shí)別（課后）預(yù)先設(shè)計(jì)的時(shí)間不夠用。根據(jù)內(nèi)容為相應(yīng)環(huán)節(jié)安排更多的時(shí)間。個(gè)別學(xué)生曾在職業(yè)生涯規(guī)劃課程上完成過霍蘭德職業(yè)興趣測試，所以這次填寫不夠投入。先給他們說明這是選擇或組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所需獲得的信息，請大家?guī)е康男酝瓿蓽y試。有部分同學(xué)沒有帶筆和筆記本。在通知上課時(shí)間時(shí)，應(yīng)一同通知同學(xué)們思考這樣的課程他們需要做些什么準(zhǔn)備。尋人游戲獲勝的同學(xué)在上臺(tái)競選時(shí)有3分鐘時(shí)間，但大都只使用了不到1分鐘，且表達(dá)內(nèi)容空泛，表達(dá)形式單一。將隊(duì)長競選演說改為1分鐘，請同學(xué)們在準(zhǔn)備時(shí)注意考慮表達(dá)的目的和技巧。個(gè)別比較有主見和想法的同學(xué)不愿跟隨尋人游戲中出現(xiàn)的隊(duì)長，而想要自己新成立一組。應(yīng)盡可能預(yù)見一些突發(fā)情況，并修改游戲規(guī)則：出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建不成功的情況時(shí)，允許有人出來收編該隊(duì)。序號內(nèi)容問題對策3分享陌生拜訪的收獲小組訪談所獲得的信息較為接近，學(xué)生容易感到枯燥而注意力漸漸不集中。老師應(yīng)該像一名主持人，針對展示小組的問題適時(shí)說一些需要注意的地方，給未展示小組不斷調(diào)整展示策略的暗示，渲染現(xiàn)場氣氛等。小組為了拜訪而拜訪，為了分享而分享，會(huì)對陌生拜訪感到茫然和反感，沒有興趣。應(yīng)在陌生拜訪前，請小組想好自己的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的創(chuàng)意，尋找和自己實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目相關(guān)的創(chuàng)業(yè)者作為陌生拜訪的對象，完成訪談任務(wù)。小組分享技能單一，投入熱情不高。將簡單的展示比賽做成正式的陌生拜訪的技能大賽，為天使投資會(huì)的項(xiàng)目展示訓(xùn)練埋下伏筆。4商業(yè)模式設(shè)計(jì)游戲設(shè)計(jì)復(fù)雜，學(xué)生沒有完全理解游戲規(guī)則。在課堂實(shí)訓(xùn)前應(yīng)要求小組長組織游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)和召開戰(zhàn)略會(huì)議。賣水果游戲與之前的陌生拜訪和之后的商業(yè)計(jì)劃書鏈接不夠直接?？稍趯?dǎo)學(xué)和成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后就使用賣水果游戲，讓同學(xué)們具備戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、投入、產(chǎn)出、產(chǎn)品、顧客、營銷等意識(shí)，再請他們思考自己隊(duì)的創(chuàng)意和商機(jī)，帶著目的性完成陌生拜訪、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和天使投資會(huì)，最終投入項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。游戲后的總結(jié)不夠深入。游戲結(jié)束后請各組同學(xué)討論經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，小組派隊(duì)員分享收獲，老師完成總結(jié)。游戲表現(xiàn)評價(jià)體系不完善，如店鋪形象設(shè)計(jì)的評分占多少權(quán)重？除了存活與否之外，每個(gè)小組的表現(xiàn)該如何評分？設(shè)計(jì)游戲表現(xiàn)評分體系，應(yīng)由店鋪形象設(shè)計(jì)評價(jià)、收益評價(jià)、顧客評價(jià)、小組自我總結(jié)評價(jià)和教師評價(jià)等環(huán)節(jié)，并考慮各部分的評分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。序號內(nèi)容問題對策5創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書財(cái)務(wù)管理學(xué)生準(zhǔn)備不充分，要求交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書初稿時(shí)，許多想法都還不成型，或根本就不可行，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時(shí)間緊張，學(xué)生送審的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書很差，有的創(chuàng)意很好，且有市場，但因計(jì)劃書沒準(zhǔn)備好就被否定了，線上線下團(tuán)隊(duì)融合不理想?？上茸屝〗M在課堂實(shí)訓(xùn)前交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，由課程組老師會(huì)審，提出問題，預(yù)留一個(gè)問題，并把其他問題告知學(xué)生，請他們將2稿帶到課堂，由老師審核，將預(yù)留問題和新出現(xiàn)的問題告訴學(xué)生，使他們在有限的時(shí)間里為解決問題而完成線上和線下的團(tuán)隊(duì)融合。創(chuàng)業(yè)專家評價(jià)結(jié)果返回來較慢，學(xué)生等待時(shí)間較長，等待時(shí)無事可做。是否可以考慮專家集中會(huì)審，專人專事專時(shí)，提高效率；學(xué)生等待時(shí)間，線下同學(xué)返回教室，同學(xué)們可以總結(jié)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書完成過程中的收獲和疑問，以及線上線下團(tuán)隊(duì)合作的問題，并由老師答疑。課堂實(shí)訓(xùn)成了老師審計(jì)劃書，學(xué)生現(xiàn)場趕計(jì)劃書的狀態(tài)，如果推廣到一個(gè)老師帶班的情況下，老師逐一批閱會(huì)忙不過來，學(xué)生收獲較少。初稿審閱放在課前，課堂上以發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生尋找解決方案和總結(jié)收獲為主。6創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目演講展示學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盈利空間不大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性實(shí)訓(xùn)中增加市場調(diào)研的內(nèi)容有些學(xué)生沒來實(shí)訓(xùn)課堂明確線下課程的考勤制度老師和學(xué)生都感到倉促做好課程的時(shí)間管理，明確課程的授課時(shí)間和授課長度7創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)（100元/組+組內(nèi)自籌資金）正在進(jìn)行中。課程組的老師們都自己認(rèn)真地觀看了李肖鳴老師的網(wǎng)絡(luò)課程，并設(shè)法將這些知識(shí)和技能設(shè)計(jì)成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，非常有效地完成了從創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備到創(chuàng)業(yè)的初期管理的知識(shí)儲(chǔ)備。這期實(shí)驗(yàn)課秉承以學(xué)生為主角，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和感悟的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，而非老師給點(diǎn)子后學(xué)生執(zhí)行，并且利用了現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)科技和平臺(tái)資源，采用了線上和線下相結(jié)合的方式，課堂實(shí)訓(xùn)中將主題內(nèi)容以游戲的方式喚醒學(xué)生，新穎而有吸引力。在這樣的理念倡導(dǎo)下，我們也學(xué)到很多新鮮的教學(xué)方法和先進(jìn)的思維模式。這些方法和思維模式不僅僅適用于《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，同樣也可以用到我們的其他課程的教學(xué)中。這期實(shí)驗(yàn)課涉及多次實(shí)訓(xùn)主題，雖然我們進(jìn)行了分工，每個(gè)主題都有主講老師，但老師們分工不分家，在一個(gè)老師帶一個(gè)助教主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備時(shí)，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都會(huì)積極地參與探討、出主意，每個(gè)星期的會(huì)議上都會(huì)出現(xiàn)思維碰撞出的火花?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)都值得大家學(xué)習(xí)。大家揚(yáng)長避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相信每個(gè)成員都感覺到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量無窮，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的友誼常在。本次課程改革是老師們在10月份接受相關(guān)培訓(xùn)后才開始準(zhǔn)備的，每個(gè)老師在保障完成自身承擔(dān)的大量的教學(xué)和行政工作之余，利用大把的下班時(shí)間，投入了滿腔熱情，但課程內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)還是比較倉促，好在實(shí)踐中已明確了教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，形成了初級的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)的問題對下期的改革實(shí)驗(yàn)和本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有極大的價(jià)值。除了做足課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，老師們也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練老板的思維模式。這次的課程改革主要是大家自發(fā)地在做這件事，請的助教和創(chuàng)業(yè)專家也都是志愿者，使用的多媒體、機(jī)房、錄像設(shè)備等資源也都靠人情關(guān)系解決，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)大賽等也未實(shí)現(xiàn)對接，下期改革的開展應(yīng)考慮申報(bào)相關(guān)課改項(xiàng)目，爭取一些經(jīng)費(fèi)和政策支持。68