【正文】 并提供以下參考意見：第一，明確分工，劃分責任；第二，適時跟蹤，有效督促；第三，召開會議時，面對面探討問題，增加團隊成員的了解程度。4指導學生完善項目策劃書2014．12．4鄉(xiāng)村建設與規(guī)劃系辦公室在第四輪面授前，指導學生制作并完善項目策劃書。分別給第二組、第三組、第六組團隊提供項目策劃書的書寫格式及項目策劃書應該涵蓋的內容。5怎樣有效進行團隊協(xié)作與管理2014．12．3運動與休閑學院辦公室第一，對團隊肯定，激發(fā)組員的積極性；第二，明確團隊分工，共同商討決定團隊決策；第三，及時了解團隊成員的心理變化與心理狀態(tài)，進行有效溝通。6了解團隊項目及執(zhí)行情況2014．12．9酒店管理系辦公室對第四次面授內容（書寫項目策劃書）學生執(zhí)行的情況進行了解，對學生在項目選擇中存在的問題提出意見。與第二組組長何燕鈺（藝術系）進行溝通。首先，了解學生選擇的項目（學生想出三個創(chuàng)業(yè)項目供選擇）。第二，分析選擇的兩個項目的不可行因素，及三個項目中存在的財務、技術、人員安排問題；第三，引導學生思考能否結合自身專業(yè)進行項目選擇。 學生評價學生在學完這門課程后，對該課程的評價如下：優(yōu)點：（1）本課程匯聚了各系的同學，同學們可以認識更多的同學，結交各系朋友，拓展人脈；（2）獨特新穎的授課模式激發(fā)了大家的學習樂趣。不同于以往傳統(tǒng)的課堂，這個創(chuàng)業(yè)課程有理論，有實踐，有游戲，老師們很有激情，講的內容也具有新意，并且有一定的實用性，有利于開發(fā)學生的思維，增加學生的經驗，在這些過程中大家都可以收獲更多的東西，也豐富我們的大學生活；（3）有利于加強團隊協(xié)作與管理。組長可以鍛煉自身的管理與溝通交際能力，組員也可以找到團隊歸屬感，更多的小組訓練鍛煉了大家的團隊協(xié)調能力，激發(fā)了同學的合作意識；（4）可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，使之具備創(chuàng)業(yè)意識，體會到生活中只要敢于發(fā)現(xiàn)和嘗試，到處都充滿著商機，讓學生自己越來越向創(chuàng)業(yè)者靠近；（5）可以學習更多的創(chuàng)業(yè)技巧與方法，而且讓學生對商業(yè)有了一個真正的認識，甚至能學到除專業(yè)以外的更多知識。不足：（1）課程時間長，上課時間長，上課時間間隔太長，每次上課的時間不能明確規(guī)定；（2）課程缺乏延續(xù)性、針對性；（3）導師缺乏與組員的溝通；（4）每個組的人數(shù)過多，小組成員溝通不夠，讓有些同學得到了鍛煉，有些同學沒有；（5）有調動每個同學的積極性，不能讓每個同學都認真對待，準備不充分。建議：（1）每組針對性地派一位指導老師；（2）課程可設置為必修課；（3）導師應加強與各組的交流；（4）不要隨機選擇學生加入實驗班，應層層篩選，選擇有創(chuàng)業(yè)激情的同學加入創(chuàng)業(yè)課程學習；（5）分組人數(shù)少一點，讓每個人都能發(fā)揮，每個人都要得到鍛煉；（6）以后應該早些開這門課，時間可以不用那么長，上課時間明確規(guī)定；（7）把理論知識實際化，多讓學生認識到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，鍛煉學生的實際動手能力和應變能力，以及發(fā)現(xiàn)商機的能力等。 教師評價從本次試點班級的成績結構、面授情況、與學生的互動交流情況以及學生對于課程的評價等方面的綜合考評，課程組發(fā)現(xiàn)了一些問題，但總體來說對本次教學試點的效果還比較滿意，并計劃在下學期進一步推進本門課程的改革和運行。為保障下期課程的順利進行，并更加有效地實現(xiàn)教學目標，需要檢查這期教學運行中出現(xiàn)的問題，反思問題出現(xiàn)的原因，提出有效地改進措施。具體情況如下表：序號內容問題對策1線上課程學習，但網絡平臺顯示人數(shù)為65。，應及時更改網絡平臺上的信息。，不能及時掌握知識點和技能來較好地完成實訓。，并完成網絡平臺上的考試。，主要是在看視頻，幾乎不參與討論，也不完成作業(yè)。，并嚴格執(zhí)行。、不詳細，有87%的問題都沒有回答。，并答疑或者跟網課平臺老師溝通，做好分工。2導學、分組、布置陌生訪談任務霍蘭德職業(yè)興趣測試蓋洛普優(yōu)勢識別（課后）預先設計的時間不夠用。根據(jù)內容為相應環(huán)節(jié)安排更多的時間。個別學生曾在職業(yè)生涯規(guī)劃課程上完成過霍蘭德職業(yè)興趣測試，所以這次填寫不夠投入。先給他們說明這是選擇或組織創(chuàng)業(yè)團隊所需獲得的信息，請大家?guī)е康男酝瓿蓽y試。有部分同學沒有帶筆和筆記本。在通知上課時間時，應一同通知同學們思考這樣的課程他們需要做些什么準備。尋人游戲獲勝的同學在上臺競選時有3分鐘時間，但大都只使用了不到1分鐘，且表達內容空泛，表達形式單一。將隊長競選演說改為1分鐘，請同學們在準備時注意考慮表達的目的和技巧。個別比較有主見和想法的同學不愿跟隨尋人游戲中出現(xiàn)的隊長，而想要自己新成立一組。應盡可能預見一些突發(fā)情況，并修改游戲規(guī)則：出現(xiàn)團隊構建不成功的情況時，允許有人出來收編該隊。序號內容問題對策3分享陌生拜訪的收獲小組訪談所獲得的信息較為接近，學生容易感到枯燥而注意力漸漸不集中。老師應該像一名主持人，針對展示小組的問題適時說一些需要注意的地方，給未展示小組不斷調整展示策略的暗示，渲染現(xiàn)場氣氛等。小組為了拜訪而拜訪，為了分享而分享，會對陌生拜訪感到茫然和反感，沒有興趣。應在陌生拜訪前，請小組想好自己的實戰(zhàn)項目的創(chuàng)意，尋找和自己實戰(zhàn)項目相關的創(chuàng)業(yè)者作為陌生拜訪的對象，完成訪談任務。小組分享技能單一，投入熱情不高。將簡單的展示比賽做成正式的陌生拜訪的技能大賽，為天使投資會的項目展示訓練埋下伏筆。4商業(yè)模式設計游戲設計復雜，學生沒有完全理解游戲規(guī)則。在課堂實訓前應要求小組長組織游戲規(guī)則的學習和召開戰(zhàn)略會議。賣水果游戲與之前的陌生拜訪和之后的商業(yè)計劃書鏈接不夠直接?？稍趯W和成立創(chuàng)業(yè)團隊后就使用賣水果游戲，讓同學們具備戰(zhàn)略、戰(zhàn)術、投入、產出、產品、顧客、營銷等意識，再請他們思考自己隊的創(chuàng)意和商機，帶著目的性完成陌生拜訪、創(chuàng)業(yè)計劃書和天使投資會，最終投入項目實戰(zhàn)。游戲后的總結不夠深入。游戲結束后請各組同學討論經驗和教訓，小組派隊員分享收獲，老師完成總結。游戲表現(xiàn)評價體系不完善，如店鋪形象設計的評分占多少權重？除了存活與否之外，每個小組的表現(xiàn)該如何評分？設計游戲表現(xiàn)評分體系，應由店鋪形象設計評價、收益評價、顧客評價、小組自我總結評價和教師評價等環(huán)節(jié)，并考慮各部分的評分標準和權重。序號內容問題對策5創(chuàng)業(yè)計劃書財務管理學生準備不充分，要求交創(chuàng)業(yè)計劃書初稿時，許多想法都還不成型，或根本就不可行，導致實訓時間緊張，學生送審的創(chuàng)業(yè)計劃書很差，有的創(chuàng)意很好，且有市場，但因計劃書沒準備好就被否定了，線上線下團隊融合不理想?？上茸屝〗M在課堂實訓前交創(chuàng)業(yè)計劃書，由課程組老師會審，提出問題，預留一個問題，并把其他問題告知學生，請他們將2稿帶到課堂，由老師審核，將預留問題和新出現(xiàn)的問題告訴學生，使他們在有限的時間里為解決問題而完成線上和線下的團隊融合。創(chuàng)業(yè)專家評價結果返回來較慢，學生等待時間較長，等待時無事可做。是否可以考慮專家集中會審，專人專事專時，提高效率；學生等待時間，線下同學返回教室，同學們可以總結創(chuàng)業(yè)計劃書完成過程中的收獲和疑問，以及線上線下團隊合作的問題，并由老師答疑。課堂實訓成了老師審計劃書，學生現(xiàn)場趕計劃書的狀態(tài)，如果推廣到一個老師帶班的情況下，老師逐一批閱會忙不過來，學生收獲較少。初稿審閱放在課前，課堂上以發(fā)現(xiàn)問題、引導學生尋找解決方案和總結收獲為主。6創(chuàng)業(yè)項目演講展示學生創(chuàng)業(yè)項目盈利空間不大，導致學生缺乏積極性實訓中增加市場調研的內容有些學生沒來實訓課堂明確線下課程的考勤制度老師和學生都感到倉促做好課程的時間管理，明確課程的授課時間和授課長度7創(chuàng)業(yè)項目實戰(zhàn)（100元/組+組內自籌資金）正在進行中。課程組的老師們都自己認真地觀看了李肖鳴老師的網絡課程，并設法將這些知識和技能設計成實訓項目，非常有效地完成了從創(chuàng)業(yè)準備到創(chuàng)業(yè)的初期管理的知識儲備。這期實驗課秉承以學生為主角，引導學生自學和感悟的教學理念，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，而非老師給點子后學生執(zhí)行，并且利用了現(xiàn)代的網絡科技和平臺資源，采用了線上和線下相結合的方式，課堂實訓中將主題內容以游戲的方式喚醒學生，新穎而有吸引力。在這樣的理念倡導下，我們也學到很多新鮮的教學方法和先進的思維模式。這些方法和思維模式不僅僅適用于《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課程的教學，同樣也可以用到我們的其他課程的教學中。這期實驗課涉及多次實訓主題，雖然我們進行了分工，每個主題都有主講老師，但老師們分工不分家，在一個老師帶一個助教主要負責設計和準備時，團隊的每個成員都會積極地參與探討、出主意，每個星期的會議上都會出現(xiàn)思維碰撞出的火花?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，每個人身上的優(yōu)點都值得大家學習。大家揚長避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相信每個成員都感覺到這個團隊的力量無窮，這個團隊的友誼常在。本次課程改革是老師們在10月份接受相關培訓后才開始準備的，每個老師在保障完成自身承擔的大量的教學和行政工作之余，利用大把的下班時間，投入了滿腔熱情，但課程內容和形式的設計還是比較倉促，好在實踐中已明確了教學理念和教學目標，形成了初級的教學模式，發(fā)現(xiàn)的問題對下期的改革實驗和本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有極大的價值。除了做足課程設計的準備，老師們也需要加強學習和實踐，增加創(chuàng)業(yè)經驗，訓練老板的思維模式。這次的課程改革主要是大家自發(fā)地在做這件事，請的助教和創(chuàng)業(yè)專家也都是志愿者，使用的多媒體、機房、錄像設備等資源也都靠人情關系解決，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)大賽等也未實現(xiàn)對接，下期改革的開展應考慮申報相關課改項目，爭取一些經費和政策支持。68