關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生工作計(jì)劃模板-資料下載頁
2025-08-03 01:20本頁面
【正文】 為主題的“小手牽大手活動(dòng)”，通過學(xué)生這條紐帶，達(dá)到教育學(xué)生，影響家長(zhǎng)，帶動(dòng)社會(huì)的目的。四是每人參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，以豐富留守兒童的課余生活。五是每人過一個(gè)快樂的生日聚會(huì)，通過贈(zèng)一張生日賀卡、送一句生日祝福等簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過一個(gè)快樂的生日，感受到集體的溫暖。 四、對(duì)留守兒童教育管理的建議 二郎鄉(xiāng)通過兩年多來關(guān)愛工作的開展，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)好轉(zhuǎn)”。一是“留守兒童”行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，生活自理能力增強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間不洗澡，不理發(fā)，不換衣服等不良生活習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。二是“留守兒童”心理健康水平明顯好轉(zhuǎn)，由于集體生活，加上集體活動(dòng)增多，一些“留守兒童”孤僻、任性、暴躁、自控能力差等不良性格明顯好轉(zhuǎn)，心理健康水平提高，厭學(xué)心理得到有效控制，逆反心理得到緩解。三是“留守兒童”監(jiān)護(hù)人觀念明顯好轉(zhuǎn)。通過舉辦家長(zhǎng)班級(jí)和家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高了“留守兒童”監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童教育、保護(hù)的認(rèn)識(shí)和水平，明確了職責(zé)，增強(qiáng)了監(jiān)護(hù)能力，實(shí)現(xiàn)了“三增”、“三減”(即：找錢又管孩子的人增多了，只顧找錢忽失孩子教育的人減少了。父母和孩子之間的感情增加了，誤解對(duì)方淡化親情的人減少了。常回家看看或就近務(wù)工的人增多了，常年在外務(wù)工的人員減少了)。四是社會(huì)對(duì)“留守兒童”的關(guān)注意識(shí)明顯好轉(zhuǎn)。通過黨委政府的宣傳和呼吁，社會(huì)各界對(duì)留守兒童給予了更多的關(guān)愛，更多的單位、部門和個(gè)人參與到這項(xiàng)工作中來，為關(guān)愛“留守兒童”工作出心出力。 然而，對(duì)留守兒童的教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。利用一切有利因系，幫助他們健康、快樂成長(zhǎng)是我們的終極目標(biāo)，在此，提出以下建議： 請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視，給基層以財(cái)力支持，盡快完善托管的社會(huì)化機(jī)制，盡量讓留守兒童集中到學(xué)校吃祝一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學(xué)生向老師請(qǐng)教問題，提高學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患?！ W(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛。二是針對(duì)留守兒童特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)。三是通過書信、熱線等形式，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的創(chuàng)造條件。 加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育。社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識(shí)，教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí)，組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。 發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會(huì)關(guān)愛絡(luò)。全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對(duì)各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實(shí)際地解決留守兒童的生活教育問題。對(duì)于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題。要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作。(習(xí)水縣二郎鄉(xiāng)副鄉(xiāng)長(zhǎng)丁衛(wèi)平
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