【正文】 顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？（目的：使學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲。）新授（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）教師將用公式計算出獎牌總數(shù)。（教師講解時演示操作過程。）（二）利用函數(shù)進行計算的一般步驟（10分鐘）教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數(shù)計算出獎牌總數(shù)。（既講述又演示操作過程。）（三）學生練習操作過程（20分鐘）在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數(shù)形式計算出總成績、平均成績。（目的：檢驗學生對教師教學內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。）《數(shù)據(jù)管理技術——》一、教材結構與內(nèi)容簡析 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計》是高中信息技術教材（選修4）第三章第三節(jié)內(nèi)容，本文轉自[教育文稿網(wǎng)] 轉載請注明出處。為此，本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)《數(shù)據(jù)的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數(shù)據(jù)庫管理方法，激發(fā)學生學習數(shù)據(jù)庫管理軟件的興趣。因此，在本節(jié)中占據(jù)最重要的的地位。 教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當?shù)牟樵冞M行有效統(tǒng)計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。二、教學目標知識目標：領會數(shù)據(jù)的統(tǒng)計在數(shù)據(jù)管理中的作用。掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計的操作方法，使學生能找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。靈活應用數(shù)據(jù)統(tǒng)計解決常見的數(shù)據(jù)處理問題。借助網(wǎng)絡平臺輔助學習。能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力、探索精神，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以任務驅動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力及創(chuàng)新能力。情感目標：在學習過程中激發(fā)學生的積極性和主觀能動性，提高學生的協(xié)作精神和參與意識。三、教學重點、難點、關鍵 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點[教學重點]掌握對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計的一般方法，找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。[教學難點]根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當?shù)牟樵冞M行有效的統(tǒng)計。靈活應用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的能力，利用系統(tǒng)幫助輔助學習。四、教法 信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”， 本節(jié)課的教學內(nèi)容是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。采用了“任務驅動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創(chuàng)設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統(tǒng)的功能及使用方法進行歸納總結，提高對問題的分析及系統(tǒng)功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。教師在提出問題和布置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結。五、學法 授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養(yǎng)自主探究, 相互協(xié)作的能力，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。六、教學程序及設想 這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。引入實例，創(chuàng)設情境大家旅游最關心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關心什么呢？以提供的旅游信息數(shù)據(jù)庫為例子，找出共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？共有多少名女導游？設計意圖：通過實際例子，結合學生已有經(jīng)驗，通過問題驅動的方式引入學習活動。營造氛圍前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經(jīng)過分析及計算，而現(xiàn)在卻要進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。在Access中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計是通過“合計”功能來實現(xiàn)的。合計功能的目的是對數(shù)據(jù)表中的記錄進行統(tǒng)計計算。1）統(tǒng)計共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？2）統(tǒng)計共有多少名女導游？演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態(tài)下的，并提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態(tài)下的冒號。設計意圖：觀察學生對問題分析結果的導向性要點剖析提高認識介紹“合計”功能中各個函數(shù)的使用及注意點，并且強調(diào)有效性規(guī)則。設計意圖：學習部分“合計”功能學習體驗任務一：1）統(tǒng)計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）2）統(tǒng)計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續(xù),同時也培養(yǎng)學生自主探究, 相互協(xié)作的能力學以致用合計功能不僅可以針對所有記錄進行統(tǒng)計、還可以分組統(tǒng)計；任務二：網(wǎng)絡部分《數(shù)據(jù)的計算》一、說教材㈠、教材的地位與作用 教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。 現(xiàn)代社會是信息社會，在生產(chǎn)及生活各個領域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統(tǒng)計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學生有必要了解和學習數(shù)據(jù)的計算。 中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標：㈡、教學目標 知識目標：讓學生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計算的方法，通過對數(shù)據(jù)計算方法的教學，讓學生掌握數(shù)據(jù)計算的方法。 能力目標：根據(jù)計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養(yǎng)學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。 思想目標：通過教學充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。㈢、教學重點、難點重點：能利用數(shù)學公式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)的計算難點：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)二、說教學對象八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)計算，使學生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。三、說教法 本節(jié)課將在網(wǎng)絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現(xiàn)對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。 做課件來闡述基本內(nèi)容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。 利用Excel環(huán)境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。四、說學法 ⑴講練結合，強調(diào)實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現(xiàn)代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性。五、說設計理念 采用分層教學的方法?？紤]照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發(fā)展。六、說教學流程 在教學中，我根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調(diào)動學生的主觀能動性，又要發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段： ㈠創(chuàng)設情境：（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。） 在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創(chuàng)6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計一下各國獎牌的總數(shù)。 ㈡啟發(fā)探究：（這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。） 電子表格中，數(shù)據(jù)的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數(shù)計算。⑴利用公式進行計算的一般步驟：①選擇要存放數(shù)據(jù)結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵；②選中該單元格，向下拖動填充柄式。 下面我們就用數(shù)學計算公式來統(tǒng)計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數(shù)：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統(tǒng)計”，單擊“打開”按鈕，出現(xiàn)“雅典國際奧運會前10強獎牌統(tǒng)計”電子表格。 選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”； 單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數(shù)103塊； 再次選中F3單元格； 將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數(shù)的計算。嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數(shù)據(jù)的弊端，進而引入Excel中的函數(shù)計算。請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數(shù)學公式計算出他們的總成績。⑵我們可以使用函數(shù)的方法來統(tǒng)計，步驟為：方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù)；打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統(tǒng)計”的電子表格。選中F3單元格；單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標；單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數(shù)的計算；再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上；按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數(shù)的計算。嘗試練習： 請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容），求出工作表中同學們的總成績。方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數(shù)（F）…”，彈出“插入函數(shù)”對話框，在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù)，單擊“確定”按鈕。在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域（如果是連續(xù)單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選?。?，單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。拖動填充柄填充其它結果。具體操作為：打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；選擇“函數(shù)”選項，彈出“插入函數(shù)”對話框；在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數(shù)；單擊“確定”按鈕，彈出“函數(shù)參數(shù)”對話框；拖動鼠標選擇C3至E3區(qū)域；單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上；按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習： 請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數(shù)計算出他們的平均成績。想一想：我們可否用數(shù)學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？㈣成果展示：思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。㈤課堂反饋：本節(jié)課我們初步學習了在電子表格中數(shù)據(jù)計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數(shù)進行計算。無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區(qū)域，然后輸入公式或函數(shù)進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據(jù)需要，靈活地選用最恰當?shù)姆椒ㄟM行計算。《在Excel中進行數(shù)據(jù)計算》利用公式、函數(shù)進行計算的一般步驟我說課的題目是《EXCEL中進行數(shù)據(jù)計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節(jié)課是Excel當中最重要的一節(jié)課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節(jié)課的學習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。一、說教材說教學內(nèi)容、對象本節(jié)課是重慶大學出版社編