八年級(jí)語(yǔ)文兩條路-資料下載頁(yè)
2025-11-02 00:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本文用一課時(shí)來完成。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生首先疏通字。（一）知識(shí)與能力。1．掌握“悲戚、昊天、逡巡、隕落、韶華”等字詞的讀音。2．了解作者的簡(jiǎn)況。（二）過程與方法。2．整體感知課文的內(nèi)容情節(jié)，分析。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。讓學(xué)生體會(huì)、懂得時(shí)光的珍貴。1．理解把握“兩條路”的寓意。2．質(zhì)疑分析法。本文中的“兩條路”是帶有。生分析討論，教師是的適當(dāng)提示明確。在一個(gè)新年的夜晚，有一位年已花甲的老人，佇立于窗前，遙望蒼天，老人痛苦而絕望地失。正當(dāng)我們也如同文中老人一樣，為他失去了青春而不能挽回而痛心時(shí)，通觀全文，可以感到，《兩條路》篇幅雖然短小，但在構(gòu)思?！嗄辍啄甑淖窇?，表現(xiàn)老人對(duì)自己虛度年華的懊悔，如此美麗的夜空，在“老人”看來，卻是非常的。年輕時(shí)，父親為他指出了兩條路，其中一條是“將行人引入漆黑的無底。通過這些描寫，一方面突出了老人的傷感與懊悔，另一方面也寄寓了作
【正文】 ！ ? 通過這些描寫，一方面突出了老人的傷感與懊悔，另一方面也寄寓了作者的深情。 ? 4. 本文的主旨是什么？ （投影顯示） ?教師提示、明確： ?本文的主旨是要告誡“依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們”，如果“等至歲月流逝，你們?cè)谄岷诘纳铰飞喜铰孽咱剷r(shí)，再來痛苦地叫喊，‘青春啊，回來！還我韶華！那只能是徒勞的了”。 ?五、總結(jié) ? 有一位評(píng)論家曾說過，借形象來明理，是一種高明的藝術(shù)。 《 兩條路 》 一文的主旨是要告誡“依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們”，如果“等至歲月流逝，你們?cè)谄岷诘纳铰飞喜铰孽咱剷r(shí)，再來痛苦地叫喊，‘青春啊，回來！還我韶華！那只能是徒勞的了”?？梢哉f，對(duì)于這類意思的抽象說教，是數(shù)不勝數(shù)的。而在那些抽象說教中，有多少能像 《 兩條路 》 一樣具有鮮明而生動(dòng)的形象感呢？又有多少達(dá)到了如同 《 兩條路 》 這樣的感人至深、發(fā)人深省的效果呢？ ?六、活動(dòng)建議（投影顯示） ? 、二。 ? 2.“少壯不努力，老大徒傷悲。”請(qǐng)舉出一個(gè)這樣的例子，并談?wù)勀愕目捶ā? ?● 板書設(shè)計(jì) ? 《 兩條路 》 ? 里克特 ? 一、作者簡(jiǎn)介 ? 二、疏通字詞 ? 三、整體感知 ? 四、問題探究 ? 五、總結(jié) ? 六、活動(dòng)建議
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