【正文】 y, should 情態(tài)動詞的用法。May表示可能性，should表示應該做某事。在6B中都出現(xiàn)過，在本單元中用來表達臺風的預警措施。4 Let’s fly a kite. Good idea 屬于本單元的語言功能部分；Let’s 表示建議，在6A中已出現(xiàn)過，在本單元做適當復習。5 本單元出現(xiàn)動詞現(xiàn)在進行時。這種時態(tài)用法在6A中一出現(xiàn)過，屬于復習，不作新知識處理。三、教學重點、難點1 關鍵詞：⑴ 不同的風: gentle breeze, strong wind, typhoon⑵ 用副詞描述動作的方式：tightly, lightly, fiercely, slightly, suddenly， 去quickly, immediately 等。⑶ 其他：fall(fell), sink(sank), cleanup, go windsurfing, put tape on large windows2 功能：⑴ 用what 來詢問對方的信息 如：What can you see on a windy day?⑵ 用let’s 表示建議 Let’s fly a kite. Good idea. Let’s go to the concert. Good idea. Let’s. 3 語法點： ⑴ 副詞的構成: 形容詞+ly⑵ 情態(tài)動詞+動詞原形 (3) 復習動詞一般現(xiàn)在時的用法單元名稱Unit 9 Sea water and rain water教學時間 5/235/31一、教學內容:1. Reading: The oceans, rain and water.2. Look and read: What will happen if there is no rain?3. Listening and speaking: How can we save water?4. Writing: Let’s save water.二、教學要求:1 本單元介紹了use water to do ：use water for doing sth., 教師可以從 use…to do.. 引出 use … for doing用法。教師讓學生用身邊的例子和生活經驗，導入此句型。，鼓勵用此句型進行操練。2 本單元出現(xiàn)了 if… will… 的復合句，要加強操練。學生對復合句的用法不很熟練，應設計各種情景，強化此句型的操練，以達到熟練運用。3 新的句型：we can save water by doing ，應該多加以機械操練。4 祈使句已經在前兩冊中出現(xiàn)過，本單元繼續(xù)加強。Fix dripping taps. Turn dripping taps off.5 Have you ever done…? 的句型在6A中都已出現(xiàn)，但作為知識難點，教師在學習過程中還要再復現(xiàn)與強調。6 作為情感態(tài)度發(fā)展的目標，教師要對學生進行節(jié)約能源的教育。三、教學重點、難點1 關鍵詞：⑴ 關于海洋生物的介紹：starfish, sea horse, dolphin, shark, intelligent. ⑵ 關于如何節(jié)約用水：fix a dripping tap, turn a running tap off, take a shower2 功能：用what/why/where/when/who/how…?詢問對方，獲取信息。 3 語法點：⑴ if 引導的狀語從句主句的謂語動詞是一般將來時態(tài)，從句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時態(tài)。 ⑵ use for doing sth. We can save water by doing sth. for, by 介詞后跟動名詞。單元名稱Unit10 Forests and land教學時間 6/36/12一、教學內容:1. Reading: The oceans, rain and water.2. Look and read: What will happen if there is no rain?3. Listening and speaking: How can we save water?4. Writing: Let’s save water.二、教學要求:1 本單元中出現(xiàn)了較多的We get…from…句型。如We get wood from trees. / We get cotton from 。這些句式在本冊中首次出現(xiàn)。因此，作為新教知識，教師有必要在課堂教學中加以大量的機械性操練。2 We use…to …/ We use…for…的用法在本單元中大量出現(xiàn)，在課本中M3U9中也曾經出現(xiàn)We use …for _ing 句型。因此，建議教師以舊帶新，可以穿插各種不同的事物，設立不同語境，讓學生進行操練。3 if 引導的狀語從句在本單元中也是重點句型，教師有必要在課堂教學中加以大量的機械性操練。在學生熟練掌握該句型后，建議增加 相對應的句型練習。三、教學重點、難點1 關鍵詞：⑴ 關于海洋生物的介紹：starfish, sea horse, dolphin, shark, intelligent. ⑵ 關于如何節(jié)約用水：fix a dripping tap, turn a running tap off, take a shower2 功能：用what/why/where/when/who/how…?詢問對方，獲取信息。 3 語法點：⑴ if 引導的狀語從句主句的謂語動詞是一般將來時態(tài)，從句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時態(tài)。 ⑵ use for doing sth. We can save water by doing sth. for,by 介詞后跟動名詞。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學習