【正文】 。舉個例子，在初中年級，原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基看到一些學(xué)生基本沒有解題能力，在那里痛苦無望地捱過一課又一課、一天又一天。經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)，這些高年級學(xué)生真正缺乏的，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、生物的具體本領(lǐng)，而是閱讀理解能力。于是，蘇霍姆林斯基當(dāng)這些初中學(xué)生是一、二年級的小孩子，從頭開始，培養(yǎng)他們的閱讀能力。 事實的結(jié)局讓蘇霍姆林斯基震驚萬分：同樣的時間過去，同樣的努力付出——大孩子的閱讀水平的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小孩子；大孩子的閱讀熱情及感悟能力也遠(yuǎn)不如小孩子。好像他們大腦里主管閱讀理解的那一部分已經(jīng)功能萎縮。教師的勞動好比播出的種子，小孩子是一片疏松的熱土，大孩子卻是一片板結(jié)的硬地。于是蘇霍姆林斯基感嘆：原來，閱讀能力的獲得與增長，是與人腦的生理發(fā)育過程密切相關(guān)。同一個符號世界，在小孩子眼中明亮、美麗、新鮮，在大孩子那里卻是一片遙遠(yuǎn)的模糊——只因為，也曾經(jīng)照臨文字的神奇之光，沒有人幫助他們好好把握——他們沒能沿著光所指引的方向前行。有句老話叫：地誤誤一季，人誤誤一生。很多事情，錯過了就永遠(yuǎn)錯過了。二十世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家林格倫曾說：孩子的閱讀世界仿佛一個瓶子，如果先裝進(jìn)去的是完整優(yōu)質(zhì)的人文和審美的東西，再添上信息無非是錦上添花，而一開始接受的就是碎片，不僅影響審美趣味，將來經(jīng)典的作品也可能塞不進(jìn)去了。家長要每天和孩子交流20分鐘。從孩子上學(xué)起，家長就要培養(yǎng)孩子與別人交流的習(xí)慣和能力，這可以從每晚20分鐘的親子交流做起。放學(xué)后，家長對孩子的一天小學(xué)生活一定要表示十分關(guān)注，孩子會很有興趣地告訴爸爸、媽媽，做父母要認(rèn)真地聽，不時給予贊揚(yáng)和鼓勵。對孩子經(jīng)受的各種困難，要多加撫慰和幫助，切不可訓(xùn)斥和嘲笑。剛開始，孩子可能并不知道應(yīng)該說些什么，家長可以引導(dǎo)孩子說說自己一天里高興的事，并讓孩子試著表達(dá)一下自己對這些事情的看法。還有，我們要注意的是面對孩子不應(yīng)該只是說“是”或“不是”， 回答孩子的問題則要盡量周全，可能的話，應(yīng)鼓勵孩子試著回答自己的問題。如果家長不知道答案，就要對孩子坦言，然后和孩子一起嘗試找出答案。時間長了，孩子就會養(yǎng)成與家長溝通的習(xí)慣，從而激發(fā)孩子對小學(xué)生活的興趣，樹立自信心。相信在家長的耐心幫助下，有些膽怯的孩子也一定會很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡新的集體。要讓孩子學(xué)會承受挫折、學(xué)會忍耐、分享、合作。每個人的一生中都會遇到這樣、那樣的挫折，既然挫折是不可避免的，我們就必須培養(yǎng)孩子克服挫折的能力。比如，在學(xué)校里，因為某種原因受到老師的批評，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學(xué)嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？我們家長要讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，爸爸媽媽小的時候也遇到過這些事情，它沒有什么了不起的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相處要學(xué)會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，幾乎每個孩子都是在一大堆成人的簇?fù)硐鲁砷L起來的，分享、合作的意識普遍較差，這不是孩子的過錯，而是客觀環(huán)境造成的。因此，我們成人要盡早明白這個道理，在平時制造一些機(jī)會，培養(yǎng)孩子的忍耐、分享和合作能力。比如：晚上，孩子看完動畫片還想看，家長要制止他，告訴他今天不可以看了，明天再看；吃東西時要想到別人，要與家中的其他人一起吃等等。而我們低年級老師也經(jīng)常會聽到一些家長說：“我們的孩子膽子小，請老師上課時多叫叫他。”其實，這也是需要我們家校共同配合，一起來增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子能大膽、大方地面向老師、同學(xué)。在學(xué)校，老師會在課上鼓勵孩子多舉手，多發(fā)言，在家中，我們家長可以采用以下幾種方法來訓(xùn)練：(1)讓孩子在小伙伴的面前干自己拿手的事情，利用孩子的生日等邀請朋友機(jī)會，讓孩子在眾人面前表演拿手的節(jié)目。 (2)讓孩子在家長面前唱歌或講故事，并經(jīng)常以此表揚(yáng)他。　(3)提早訓(xùn)練，延長孩子的準(zhǔn)備時間。讓他對學(xué)校的功課稍稍提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或練習(xí)，等到正式開始時，孩子就不會驚慌失措了。 (4)家長經(jīng)常帶孩子出去，讓他與同齡的孩子一起玩。 (5)安排孩子干力所能及的事，適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤プ鋈缳I鹽等簡單的事情。(6)經(jīng)常鼓勵孩子說：“你是一個勇敢的好孩子”。因為，適當(dāng)?shù)毓奈?，能不斷增?qiáng)孩子的自信心，也是非常重要的一個方面。據(jù)我們教師多年來的教學(xué)觀察啊，發(fā)現(xiàn)我們孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是在小學(xué)低年級。所以 ，孩子入學(xué)后，我們家長應(yīng)非常注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如, 按時完成作業(yè) ,不拖拉 。專心做作業(yè) ,不磨蹭 。作業(yè)本保持整潔 ,不亂涂、亂撕等等。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,將對孩子今后的學(xué)習(xí)大有好處。那么，孩子入學(xué)后，作為家長，我們還應(yīng)多與班主任老師、任課老師聯(lián)系，及時溝通了解孩子的情況，給予有效的幫助。其實，幼兒園和小學(xué)的銜接問題，長期以來一直是一個未能很好解決的問題，因為部分孩子在入小學(xué)一年級第一學(xué)期的時候會出現(xiàn)“困難期”。所以，我們家長朋友還是需要用我們的雙手來牽引孩子們稚嫩的雙手。我相信,只要你們把喜悅、自豪與信任傳遞給他們,用你們的堅強(qiáng)、有力的雙手牽引著他們，他們就能走好進(jìn)入小學(xué)的第一步。最后，我祝愿我們的孩子能在老師和我們家長共同的呵護(hù)下順利、愉快地適應(yīng)將要面臨的小學(xué)生活。盡量避免“困難期”的出現(xiàn)。在此，我也只是向各位家長朋友們談了一些入學(xué)的準(zhǔn)備工作及注意事項，希望能給您提供一點幫助，謝謝大家！19