【正文】 。舉個(gè)例子，在初中年級(jí)，原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基看到一些學(xué)生基本沒有解題能力，在那里痛苦無(wú)望地捱過(guò)一課又一課、一天又一天。經(jīng)過(guò)觀察，他發(fā)現(xiàn)，這些高年級(jí)學(xué)生真正缺乏的，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、生物的具體本領(lǐng)，而是閱讀理解能力。于是，蘇霍姆林斯基當(dāng)這些初中學(xué)生是一、二年級(jí)的小孩子，從頭開始，培養(yǎng)他們的閱讀能力。 事實(shí)的結(jié)局讓蘇霍姆林斯基震驚萬(wàn)分：同樣的時(shí)間過(guò)去，同樣的努力付出——大孩子的閱讀水平的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小孩子；大孩子的閱讀熱情及感悟能力也遠(yuǎn)不如小孩子。好像他們大腦里主管閱讀理解的那一部分已經(jīng)功能萎縮。教師的勞動(dòng)好比播出的種子，小孩子是一片疏松的熱土，大孩子卻是一片板結(jié)的硬地。于是蘇霍姆林斯基感嘆：原來(lái)，閱讀能力的獲得與增長(zhǎng)，是與人腦的生理發(fā)育過(guò)程密切相關(guān)。同一個(gè)符號(hào)世界，在小孩子眼中明亮、美麗、新鮮，在大孩子那里卻是一片遙遠(yuǎn)的模糊——只因?yàn)椋苍?jīng)照臨文字的神奇之光，沒有人幫助他們好好把握——他們沒能沿著光所指引的方向前行。有句老話叫：地誤誤一季，人誤誤一生。很多事情，錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。二十世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家林格倫曾說(shuō)：孩子的閱讀世界仿佛一個(gè)瓶子，如果先裝進(jìn)去的是完整優(yōu)質(zhì)的人文和審美的東西，再添上信息無(wú)非是錦上添花，而一開始接受的就是碎片，不僅影響審美趣味，將來(lái)經(jīng)典的作品也可能塞不進(jìn)去了。家長(zhǎng)要每天和孩子交流20分鐘。從孩子上學(xué)起，家長(zhǎng)就要培養(yǎng)孩子與別人交流的習(xí)慣和能力，這可以從每晚20分鐘的親子交流做起。放學(xué)后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的一天小學(xué)生活一定要表示十分關(guān)注，孩子會(huì)很有興趣地告訴爸爸、媽媽，做父母要認(rèn)真地聽，不時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)孩子經(jīng)受的各種困難，要多加撫慰和幫助，切不可訓(xùn)斥和嘲笑。剛開始，孩子可能并不知道應(yīng)該說(shuō)些什么，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己一天里高興的事，并讓孩子試著表達(dá)一下自己對(duì)這些事情的看法。還有，我們要注意的是面對(duì)孩子不應(yīng)該只是說(shuō)“是”或“不是”， 回答孩子的問(wèn)題則要盡量周全，可能的話，應(yīng)鼓勵(lì)孩子試著回答自己的問(wèn)題。如果家長(zhǎng)不知道答案，就要對(duì)孩子坦言，然后和孩子一起嘗試找出答案。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)養(yǎng)成與家長(zhǎng)溝通的習(xí)慣，從而激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的興趣，樹立自信心。相信在家長(zhǎng)的耐心幫助下，有些膽怯的孩子也一定會(huì)很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡新的集體。要讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折、學(xué)會(huì)忍耐、分享、合作。每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到這樣、那樣的挫折，既然挫折是不可避免的，我們就必須培養(yǎng)孩子克服挫折的能力。比如，在學(xué)校里，因?yàn)槟撤N原因受到老師的批評(píng)，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學(xué)嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？我們家長(zhǎng)要讓孩子知道，誰(shuí)都會(huì)遇到這些事情，爸爸媽媽小的時(shí)候也遇到過(guò)這些事情，它沒有什么了不起的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)有越來(lái)越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相處要學(xué)會(huì)分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，幾乎每個(gè)孩子都是在一大堆成人的簇?fù)硐鲁砷L(zhǎng)起來(lái)的，分享、合作的意識(shí)普遍較差，這不是孩子的過(guò)錯(cuò)，而是客觀環(huán)境造成的。因此，我們成人要盡早明白這個(gè)道理，在平時(shí)制造一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的忍耐、分享和合作能力。比如：晚上，孩子看完動(dòng)畫片還想看，家長(zhǎng)要制止他，告訴他今天不可以看了，明天再看；吃東西時(shí)要想到別人，要與家中的其他人一起吃等等。而我們低年級(jí)老師也經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子膽子小，請(qǐng)老師上課時(shí)多叫叫他。”其實(shí)，這也是需要我們家校共同配合，一起來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子能大膽、大方地面向老師、同學(xué)。在學(xué)校，老師會(huì)在課上鼓勵(lì)孩子多舉手，多發(fā)言，在家中，我們家長(zhǎng)可以采用以下幾種方法來(lái)訓(xùn)練：(1)讓孩子在小伙伴的面前干自己拿手的事情，利用孩子的生日等邀請(qǐng)朋友機(jī)會(huì)，讓孩子在眾人面前表演拿手的節(jié)目。 (2)讓孩子在家長(zhǎng)面前唱歌或講故事，并經(jīng)常以此表?yè)P(yáng)他?！?3)提早訓(xùn)練，延長(zhǎng)孩子的準(zhǔn)備時(shí)間。讓他對(duì)學(xué)校的功課稍稍提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或練習(xí)，等到正式開始時(shí)，孩子就不會(huì)驚慌失措了。 (4)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去，讓他與同齡的孩子一起玩。 (5)安排孩子干力所能及的事，適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤プ鋈缳I鹽等簡(jiǎn)單的事情。(6)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)勇敢的好孩子”。因?yàn)?，適當(dāng)?shù)毓奈瑁懿粩嘣鰪?qiáng)孩子的自信心，也是非常重要的一個(gè)方面。據(jù)我們教師多年來(lái)的教學(xué)觀察啊，發(fā)現(xiàn)我們孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是在小學(xué)低年級(jí)。所以 ，孩子入學(xué)后，我們家長(zhǎng)應(yīng)非常注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如, 按時(shí)完成作業(yè) ,不拖拉 。專心做作業(yè) ,不磨蹭 。作業(yè)本保持整潔 ,不亂涂、亂撕等等。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)大有好處。那么，孩子入學(xué)后，作為家長(zhǎng)，我們還應(yīng)多與班主任老師、任課老師聯(lián)系，及時(shí)溝通了解孩子的情況，給予有效的幫助。其實(shí)，幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)一直是一個(gè)未能很好解決的問(wèn)題，因?yàn)椴糠趾⒆釉谌胄W(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“困難期”。所以，我們家長(zhǎng)朋友還是需要用我們的雙手來(lái)牽引孩子們稚嫩的雙手。我相信,只要你們把喜悅、自豪與信任傳遞給他們,用你們的堅(jiān)強(qiáng)、有力的雙手牽引著他們，他們就能走好進(jìn)入小學(xué)的第一步。最后，我祝愿我們的孩子能在老師和我們家長(zhǎng)共同的呵護(hù)下順利、愉快地適應(yīng)將要面臨的小學(xué)生活。盡量避免“困難期”的出現(xiàn)。在此，我也只是向各位家長(zhǎng)朋友們談了一些入學(xué)的準(zhǔn)備工作及注意事項(xiàng)，希望能給您提供一點(diǎn)幫助，謝謝大家！19