談談教材的使用問題-資料下載頁
2025-08-01 14:24本頁面
【正文】 模塊奠定基礎 化學 1（必修） 搭建平臺 方法平臺 理論平臺 觀念平臺 如何認識和研究物質(zhì)？ 指導學習“元素化合物知識” 化學 2（必修） 機化合物 引導學生從更微觀、更本質(zhì)的層面上學習 元素周期律 化學反應與能量 物質(zhì)及其反應的關系 核心的化學概念和基本原理 可持續(xù)發(fā)展思想的教育 整合必修 1元素及化合物知識和概念原理知識 化學促進和保證社會可持續(xù)發(fā)展的作用 凸顯 強調(diào) 《 化學反應原理 》 的三維學習目標 ? ，初步形成關于物質(zhì)變化的正確觀念 ? ，知道化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中的應用； ? 術和人類文明社會所起的重要作用，能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關化學變化現(xiàn)象進行合理的解釋；增強探索化學反應原理的興趣，樹立學習和研究化學的志向。 教師應該為學生設計多樣化的學習方式 問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑 信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合 方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略 合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流 學習空間和時間的多樣化：由排排坐改為團團坐，由教室走向?qū)嶒炇?、社區(qū)、圖書館、網(wǎng)絡 …… 由課內(nèi)延伸到課外 實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律 調(diào)查咨詢：理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系 反思評價：反思、調(diào)整學習過程，評價學習成果 問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑 實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律 老師，你講的 …… 教師作什么？甩手大掌柜？保姆？領導？ ……嘿嘿，你說呢？！ 我們好像 …… 可以自學 實踐活動 大量增加 實踐活動 大量增加 信息獲取渠道大大增加，加工手段豐富多彩：從多種媒體和場所獲取知識并整合 頻繁的師生互動成為新課程課堂教學的基本特征，實際上是學生主動學習的表現(xiàn)，是學生主體地位最基本的體現(xiàn)，也應該是教師主導地位淋漓盡致的發(fā)揮 教師應該為學生設計主動學習的空間和時間 ? 新課程應倡導主動學習 主動學習具有自主學習的特征。自主學習是元認知監(jiān)控下的學習。學習者依自己的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調(diào)整學習策略和努力程度，取得有成效的學習結果，得到成功感和滿足感。 教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1