【正文】 ________ a white jacket. ? Our teacher ________ a pair of thick glasses. ? Mike ________ a big smile on his face. Why is he so happy? Talk about a student in our class using wear. 2. 語(yǔ)法教學(xué) 《 課標(biāo) 》 五級(jí)目標(biāo)要求： 1） 了解 常用語(yǔ)言形式的 基本結(jié)構(gòu) 和 常用表意功能； 2） 在實(shí)際運(yùn)用中 體會(huì)和領(lǐng)悟 語(yǔ)言形式的表意功能； 3） 理解和掌握 描述人和物的表達(dá)方式； 4） 理解和掌握 描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的表達(dá)方式； 5） 初步掌握 描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 6） 理解、掌握 比較人、物體及事物的表達(dá)方式。 第一點(diǎn)思考： 語(yǔ)法是語(yǔ)言內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的總結(jié)，是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，決定了語(yǔ)言交際的準(zhǔn)確性 第二點(diǎn)思考： 認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的表意功能，應(yīng)在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法 第三點(diǎn)思考： 語(yǔ)法教學(xué)必須與邏輯思維、篇章語(yǔ)境、題材和體裁、詞匯的用法、文化相聯(lián)系 第四點(diǎn)思考： 教學(xué)中要考慮中、英文在語(yǔ)法規(guī)則方面的異同 忌給學(xué)生 “ 定律 ” 。 語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程 呈現(xiàn)語(yǔ)言材料，讓學(xué)生觀察所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容 學(xué)生分析、歸納 呈現(xiàn)不同的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比 設(shè)置情景，讓學(xué)生運(yùn)用 經(jīng)常復(fù)習(xí) (學(xué)生了解 ) (學(xué)生思考、理解 ) (學(xué)生思索、質(zhì)疑、內(nèi)化 ) (學(xué)生學(xué)以致用，鞏固 ) (學(xué)生運(yùn)用，掌握 ) 3. 語(yǔ)篇教學(xué) ? Reading 首先是對(duì)全文的整體理解 主要信息；文章脈絡(luò)；作者意圖；隱含意思 其次是難句的理解 最后才是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí) ? 其他板塊 中的語(yǔ)篇的處理應(yīng)與 Reading有所區(qū)別 忌逐字逐句的翻譯 4. 貫穿整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的主要人物 ? Comic strip中的 Eddie (a pet dog) 和 Hobo (an edog) ? 與學(xué)生同齡的 Amy、 Simon、 Millie、 Kitty、Sandy和 Daniel ? 英語(yǔ)老師 Mr Wu (次要人物；父母、 cousin、朋友等） 激發(fā)興趣 鞏固習(xí)慣 訓(xùn)練方法 5. 課堂內(nèi)外的英語(yǔ)教學(xué) 1） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ? 建立良好的師生關(guān)系。 良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。建立平等、民主、寬松的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。 成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此 信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。 ? 開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，課內(nèi)課外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 組織各類英語(yǔ)活動(dòng)，提供展示的舞臺(tái) — 書法、朗讀、課本劇、閱讀、寫作、詞匯、語(yǔ)法、英文小報(bào)等；關(guān)注所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化，適時(shí)融入教學(xué)，開展活動(dòng) Christmas Day等 ? 積極嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑，用中學(xué)，學(xué)了就用。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。重視個(gè)體操練，將話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 ? 在評(píng)價(jià)中采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。最大限度地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? 良好的聽課習(xí)慣 （如何記筆記） ? 認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣 ? 課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 ? 正確的書寫習(xí)慣 ? 每天聽、朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣 3）訓(xùn)練有效的學(xué)習(xí)方法 ? 訓(xùn)練有效的單詞記憶方法。單詞發(fā)音與單詞拼寫有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有規(guī)律可循。采用感知、模仿、歸納等方法，幫助學(xué)生找到語(yǔ)音規(guī)則，減小記憶單詞的難度。 There is no doubt that imitation is one of the keys, perhaps the golden key, to success. — Eckersley, C. E. ? 抓住機(jī)會(huì)，利用一切真實(shí)語(yǔ)境，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生明確的任務(wù)，促使學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容，去進(jìn)行真實(shí)的交際，達(dá)到鞏固所學(xué)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 ? 強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。利用教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展聽、說(shuō)、讀、寫技能的訓(xùn)練，遵循聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的原則，開展形式多樣的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際奠定基礎(chǔ)。 教師 ? 課標(biāo)：課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、課程內(nèi)容 ? 教材：語(yǔ)言材料、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)步驟 ? 課堂教學(xué)：教師教學(xué)理念、方法的體現(xiàn) ? 學(xué)生：教學(xué)對(duì)象、課堂主體 學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 12 0102030405060引發(fā)較多的討論交流 其他 較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐 大量的書面練習(xí) 自學(xué) 老師講授為主 中國(guó)傳統(tǒng)教育存在的“兩強(qiáng)”和“兩弱” ? 基礎(chǔ)知識(shí)的傳授較強(qiáng) ? 應(yīng)試能力的培養(yǎng)較強(qiáng) ? 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較薄弱 ? 實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱 核心在課堂，關(guān)鍵在教師。 依靠課本而不依賴于課本， 超越課本而不脫離課本。 用教材教，而不是教教材 樹立正確的教材觀，教師和學(xué)生要做教材的主人，而不是教材的奴隸。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。 對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過(guò)程中對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容、編排方式和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。 百年大計(jì)， 教育為本； 千秋大業(yè)，人才為本 教育救國(guó)，教育興國(guó)，教育強(qiáng)國(guó) 百年大計(jì)，教育為本； 教育大計(jì)，教師為本 強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教 強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教 （ 溫家寶總理 7月 13日在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話 ）