【正文】 ] 圖表式論述題一般由 “ 表題、圖表、注釋 ”三部分組成。設(shè)問通常是由 2－ 3個小問組合而成。常見的設(shè)問方式有： （ 1）表一、表二各（或共同）反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？ （ 2）表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系？ （ 3）請你談?wù)剬D表所反映現(xiàn)象及其本質(zhì)的認識。當然也有根據(jù)材料設(shè)定其它問題的。 [解題技巧 ] ☆ 審圖表 ：關(guān)鍵要看清 ① 讀標題： （圖表名稱） ② 讀數(shù)據(jù)： 從 縱橫兩個角度 來閱讀表格內(nèi)的項目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，對圖表數(shù)據(jù)一定要進行縱向分析（說明自身的 變化 ：增長或者減少）和橫向分析（說明兩者的 差距 ） 。了解圖表題的某些年份的特殊意義。 ③ 讀表注： 解釋性的備注是對圖表中的信息進行分析、判斷的依據(jù)， 補充性的備注則是組織答案的來源之一 。仔細研究備注中說明在什么范圍內(nèi)（年份、國別）、在什么情況下發(fā)生了哪些變化，說明了什么問題等。 總之，解答圖表題必須做到“上看”“下看”“左看”“右看”，把握數(shù)據(jù)信息，了解中心主題， 善于比較分析 ，聯(lián)系課本知識，針對題目設(shè)問，寫出具體答案。 材料類型 呈現(xiàn)信息 的特點 提取信息的技巧 圖 曲線圖 變化過程和趨勢 分段分析與總體把握相結(jié)合 函數(shù) 圖象 因果關(guān)系 分清自變量 （ 因 ） 與因變量 （ 果 ） 柱狀圖 數(shù)量比較 注意對比項目 餅分圖 比例比較 聯(lián)系標準模型或設(shè)定參照系 表 格 分類比較 橫向：分析項目之間的關(guān)系 縱向：分析項目及其關(guān)系的變化 文字 記敘型 事件 、 過程 五個 W （ WHO ， WHEN ，WHERE， WHAT， WHY） 說明型 現(xiàn)象 、 事實 分析核心概念與概念群組 ， 追溯學科基本概念或原理 議論型 闡述觀點 對觀點要注意辯證分析 (1)單向辨析題。 這類辨析題的特點是題目所給的觀點完全正確或完全錯誤。 觀點完全正確型 。這類辨析題的解題方法是：①指出觀點的正確或科學性；②說明理由；③做出結(jié)論。 觀點完全錯誤型。 這類辨析題的解題步驟是：①指出觀點的不科學之處；②說明原因和理由；③提出正確的觀點。 七：辨析類 (２ )正誤混合型辨析題。 這種類型的辨析題有三種形式： ①命題內(nèi)容總體上正確，但其中包含有錯誤或不合理的因素。 ②命題內(nèi)容總體上錯誤，但其中包含有合理的因素。 例如：國家就是運用強制力量為社會謀福利的。 ③命題的前提正確，但結(jié)論卻錯誤；或前提錯誤，但結(jié)論正確。 例如：在我國，人民是國家的主人，國家權(quán)力是由全體人民直接行使的，這是社會主義民主與資本主義民主的本質(zhì)區(qū)別。 (３ )絕對化、唯一化類型的辨析題 。 這類辨析題是把結(jié)論成立的條件（因素）之一，當作了全部條件，認為只要具備了題目所給的這一條件（因素），結(jié)論就能成立。既沒有考慮到題目所給的條件只是結(jié)論能成立的要素之一，又沒有考慮到即使題目所給的條件要起作用，條件本身也必須在一定的前提下才能成立。 例如：只要我們發(fā)揮主觀能動性，凡事就能成功。 這類辨析題的解題步驟：第一步： 先肯定正確的成分并且說明理由 。 如果還需要條件的，必須講明條件。 第二步： 補充結(jié)論要成立的其他條件。 第三步： 總結(jié)。 (４ )條件型辨析題 。這類辨析題所給的命題本身具有不確定性，不能直接判斷其正誤，只有在附加一定條件后，才能做出判斷。命題本身的不確定性表現(xiàn)為它所示的觀點是孤立和抽象的，在一定的條件下，題目的觀點是正確的，而在另外一種條件下，題目的觀點是錯誤的。這類辨析題缺的正是條件。 例如：勞動生產(chǎn)率的提高，意味著一定時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量的增多。 題目沒有講清勞動生產(chǎn)率是指個別勞動生產(chǎn)率，還是社會勞動生產(chǎn)率。 (５ )殘缺型辨析題 。 這類辨析題通常由一個前提和一個結(jié)論組成，前提是結(jié)論成立的一個必要條件。 命題通常認為，結(jié)論要成立必須有這個前提，這個觀點本身沒有錯。命題存在的問題是條件的殘缺，沒有看到結(jié)論要成立還需其他條件。 這類辨析題的解題步驟為：第一步： 肯定命題的正確性，并簡要說明理由； 第二步： 補充其他因素和條件； 第三步： 做出結(jié)論。 八 .啟示類 “啟示類”主觀題的設(shè)問，一般是以某典型的事件、事例為背景，要求談?wù)勗撌吕?、事件的?jīng)濟生活、政治生活、文化生活或生活與哲學的啟示。 其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發(fā)”等， 重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強調(diào)回答問題要有針對性 。 題型特點 解題技巧 一般應(yīng)從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們應(yīng)該怎么辦。 一般情況下， 偏重于回答“怎么辦”， 答題時格式應(yīng)為 “原理 +材料說明的道理 +應(yīng)該怎么辦”。答案一般寫明原理或知識點，做到觀點材料的結(jié)合即可，不必詳細地展開去分析。 答題思路： ，歸納出方法論 。 。 ，決定是否對＊＊做法的 原因 、 如何做 、 這樣做所產(chǎn)生的意義 等，進行深化和拓展，便是其哲學依據(jù)。 九 . 哲學依據(jù)型 常見設(shè)問 :分析 **做法的哲學依據(jù) (07寧夏文綜 40)寧夏回族自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后，在全面建設(shè)小康社會進程中，自治區(qū)黨委根據(jù)本地特點，提出了“小省區(qū)要辦大文化”的思路。寧夏根據(jù)其“巖畫文化、絲路文化、西夏文化神秘而璀璨，邊塞文化、大漠文化、黃河文化悠遠而豪放”的優(yōu)勢和特點，發(fā)展帶有民間文化特色和塞上文化特色的旅游文化產(chǎn)業(yè)，實施“百縣千鄉(xiāng)文化工程”和“千里文明長廊工程”，積極開展社區(qū)文化、校園文化、企業(yè)文化、農(nóng)村文化等群眾文化活動，帶動了自治區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。 “ 小省區(qū)辦大文化”，體現(xiàn)了從實際出發(fā)進行決策的思想方法，簡要分析這一方法的哲學依據(jù)。（ 10分） 從實際出發(fā)，就是 以實際情況作為決策的根據(jù) ，體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識的唯物主義原理。 從實際出發(fā)，就是要根據(jù)本地區(qū)特殊的優(yōu)勢和特點， 具體問題具體分析 ，有針對性地做出決策，體現(xiàn)了矛盾特殊性的原理。 高考最后階段復(fù)習的基本要求 體驗： 高考的設(shè)問方式、高考答題要求、高考答案的組織。 整理： 同一熱點（輻射不同知識點）；同一知識點（輻射不同熱點）； 自己在練習中出現(xiàn)的差錯（產(chǎn)生原因、知識遺漏、能力缺陷） 強化： 讓熱點回歸教材