裴光勇20xx-8-27-資料下載頁
2025-08-01 13:57本頁面
【正文】 考 正視差距 關(guān)于教師 深化認(rèn)識 實(shí)施行動 教育的競爭，根本上還是 教師隊(duì)伍的競爭；好的 教師隊(duì)伍一靠引進(jìn)，二靠 培養(yǎng)；名師不培訓(xùn)很快 就會退化 教研 科研 培訓(xùn) 培養(yǎng) 二、思 考 創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式 第一境界 經(jīng)驗(yàn)型教師 ：熟悉教學(xué)規(guī)范，掌握共性化的教學(xué) 第一層次 初師 ：從不會教到能教 第二層次 知師 ：從能教到會教 第二境界 技術(shù)型教師 ：駕馭教學(xué)規(guī)范，產(chǎn)生個(gè)性化教學(xué) 第三層次 明師 ：從教知識到教方法 第四層次 能師 ：從常態(tài)教學(xué)到高效教學(xué) 第三境界 研究型教師 ：超越教學(xué)規(guī)范，創(chuàng)造智慧性的教學(xué) 第五層次 良師 ：既教書又育人 第六層次 大師 ：從教的智慧到愛的藝術(shù) 實(shí)施行動： “ 研訓(xùn)一體，體驗(yàn)為本 ” 教師梯隊(duì)培養(yǎng)方案 二、思 考 創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式 實(shí)施行動： “ 研訓(xùn)一體，體驗(yàn)為本 ” 教師梯隊(duì)培養(yǎng)方案 培養(yǎng)對象 新崗教師培養(yǎng) 青年新秀培養(yǎng) 骨干教師培養(yǎng) 南山名師培養(yǎng) 培訓(xùn)者培養(yǎng) 培養(yǎng)方式 新崗教師導(dǎo)師制 集中封閉式 +對話研討式 +學(xué)歷進(jìn)修班 互動對話式 +外出考察式 +高校研修式 參與式培訓(xùn) +實(shí)踐研修 +工作坊 抓住新機(jī)遇 推進(jìn)新發(fā)展 實(shí)現(xiàn)新夢想
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