老師該為學(xué)生的建模提供怎樣的支持——談“地球的自轉(zhuǎn)”-資料下載頁
2025-08-01 13:46本頁面
【正文】 課堂實錄 解讀師：請大家站起來從北極的上空往下觀察，當(dāng)太陽（手電筒）照亮半個地球（地球儀）是時你會看到什么？看到的，知道了。師：請大家把看到的情況畫在任務(wù)單內(nèi)。做過了，理解了師：從南極看又是怎樣的呢？將晨線和昏線標(biāo)注在任務(wù)單的圖上。從立體到平面的轉(zhuǎn)換師：安排簡單的練習(xí)：從平面圖形上判斷剛才觀察的內(nèi)容。從平面到立體的轉(zhuǎn)換改進后的教學(xué) (教學(xué)片段 6)： 類別 第一次上課 第三次上課一、回答問題 1. 無回答 1 12. 機械判斷是否 4 43. 認(rèn)知記憶性回答 32 244. 理解性回答 20 245. 創(chuàng)造評價性回答 0 19二、小組交流學(xué)生小組活動次數(shù) 2 4時間 7分 39秒 5分 55秒觀察的效果 學(xué)生活動比較紊亂老師課堂行為有條不紊，學(xué)生探究興趣高三、組間學(xué)生交流與評價 無 同伴評價 5次，學(xué)生講臺演示 3次【 2】 、提供機會讓學(xué)生來進行交流。 三次上課，楊燕飛老師在學(xué)生交流方面特意進行了改進，筆者對第一課堂和第三進行了統(tǒng)計。（夏文紅老師提供）課后研討及反思： 老師對第三堂課都感覺很滿意，聽課也很輕松，尤其是學(xué)生的交流和活動上。由于學(xué)生交流明顯的改進，學(xué)生思維和活動也很積極，把這堂課上活了。主要體現(xiàn)在幾個方面教師的教學(xué)語言比較合理，松弛有度，緩緩而談，讓學(xué)生在課堂中交流起來是提高課堂效率的一個重要手段。 模型在交流中得到了強化和鞏固。n 加德納認(rèn)為， “空間智力的核心是準(zhǔn)確感覺直觀世界的能力，依靠人最初的感性認(rèn)識形成變換和做出修正，即使在缺少相關(guān)物質(zhì)刺激的情況下也能重建人們直觀經(jīng)驗的方面。 ” 幾點體會：n 授課教師的反思 ：n 第一堂課下來，自己很累，學(xué)生卻覺得很枯燥，以講授法為主，缺乏有意義的師生互動。n 經(jīng)過了兩天的準(zhǔn)備，這一天更有信心了。對課堂流程的熟練，使得我能夠把更多的精力與注意力放在學(xué)生身上，最大的體會就是，課堂的精彩與否就要看老師放手了沒有。如果總是擔(dān)心課堂失控而什么都一手抓，那么，課堂永遠(yuǎn)是死氣沉沉。可是當(dāng)?shù)谌斓恼n堂上，我盡量注意只講重點的，不羅嗦，指令清晰，沒想到學(xué)生不但實驗做得更流暢，而且作為老師也輕松了不少。我覺得一堂好的課貫穿始終的是老師為學(xué)生服務(wù)，為他們的思維服務(wù)，為他們的靈感以及創(chuàng)意做鋪墊。教師在課例的研究當(dāng)中實實在在的成長。教學(xué)理念的變化。研修教師的體會：n 課堂實錄改變了教師的觀察角度：n 評課的語氣變了 由我感覺變?yōu)楦鶕?jù)事實來說話；n 評課變得更有針對性 活動的有效與否，教師的語言變化，提問的針對性、有效性等；n 評析學(xué)生思考的時間在不斷的延長，更有深度了；n 課堂變的輕松而流暢；評析教學(xué)效果為什么沒有感覺的那么好；等等。n 我們也在改變思考的著陸點，用事實來說話，少一點主觀，多一些思想的深入。n 有了那么一點研究者的身份。有主題的課例研究只是整個研修過程當(dāng)中的一個組成部分。經(jīng)過研修活動，不僅影響了一個教師的教學(xué)理念，改進了一堂課的教學(xué)；還學(xué)到了研究課例的一種有效方法，而且也實實在在的樹立了教研活動一種模式。n 謝謝 !
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