【正文】 的教學(xué)督導(dǎo)組，我系也設(shè)立了由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，教研室主任和專業(yè)帶頭人參加的教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)全專業(yè)教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督檢查和提供指導(dǎo)，并與學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組保持密切聯(lián)系；我系還成立了由學(xué)生和教師組成的教學(xué)管理信息員小組，與系教學(xué)督導(dǎo)組保持密切的聯(lián)系，及時(shí)反饋教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)和存在的問(wèn)題，形成了較為完善的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系。系部每個(gè)學(xué)期還要進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)采納學(xué)生的好的建議，改善教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的考試試卷及成績(jī)進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，改善不足的之處。3 人才培養(yǎng)質(zhì)量 基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能 基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合度計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一直以來(lái)以教學(xué)為本，十分重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成合格的，優(yōu)秀的具備較好專業(yè)技能的人才。本專業(yè)嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)工作，不僅要求學(xué)生掌握好專業(yè)技能而且對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也十分重視。重視學(xué)生社會(huì)公德和職業(yè)道德的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)馬列哲學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論、就業(yè)指導(dǎo)等課程培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)與能力。學(xué)生能夠較好地掌握專業(yè)理論和技能知識(shí)，并能以此為基礎(chǔ)進(jìn)行提高、應(yīng)用。近年來(lái)，部分學(xué)生取得了企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)南方師等職業(yè)技能證書(shū)。畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本專業(yè)極為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。要求老師和學(xué)生積極聯(lián)系，爭(zhēng)取選擇與專業(yè)對(duì)口的單位（最好是有意向的就業(yè)單位）進(jìn)行實(shí)踐，直接將專業(yè)知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)與做相互結(jié)合、相互促進(jìn)，畢業(yè)實(shí)踐質(zhì)量較高。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐，可對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中各門(mén)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和綜合，使學(xué)生得到從事本專業(yè)南方技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的基本訓(xùn)練。在不同程度上提高運(yùn)用知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力、資料查詢的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、計(jì)算書(shū)及南方設(shè)計(jì)繪圖的能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等。學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力如學(xué)習(xí)能力、收集處理信息的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力等。 本專業(yè)充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生輔導(dǎo)員的力量，通過(guò)直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況，針對(duì)學(xué)生面臨的思想問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、教育、開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)處理學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，排除心理干擾，保持健康的心理狀態(tài)，使學(xué)生有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)，提高心理承受力。同時(shí)，創(chuàng)造積極的校園文化氛圍，通過(guò)開(kāi)展心理課程教育、校園廣播，校園內(nèi)的文學(xué)出版物，知識(shí)講座等多種方式，形成濃厚的心理教育的氛圍，進(jìn)行科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀教育的正面教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，自覺(jué)地抵制不良情緒刺激，保持心情穩(wěn)定，情感上獨(dú)立、有理想，有抱負(fù)，全方位、多途徑地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，不定期的邀請(qǐng)企業(yè)管理有關(guān)專家來(lái)校進(jìn)行講座，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，為今后的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng)、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)及心理健康情況廣大同學(xué)上好體育課、利用課余時(shí)間積極參加體育鍛煉和校內(nèi)文體活動(dòng)，大學(xué)生體育合格率達(dá)到100%。 職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 重視學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信； 本專業(yè)始終堅(jiān)持組織學(xué)生開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐和科技文化活動(dòng)；學(xué)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，考風(fēng)考紀(jì)好；具有良好的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新思維及能力；學(xué)生在科技競(jìng)賽和其他競(jìng)賽中均有不錯(cuò)表現(xiàn)；學(xué)生普遍身心健康。近年來(lái)，積極開(kāi)展學(xué)生課外活動(dòng)，配合課堂教育，提高職業(yè)素質(zhì)，本專業(yè)學(xué)生參加了大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生眼界、培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的能力；積極組織學(xué)生參加院校等各級(jí)開(kāi)展的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“周末文化廣場(chǎng)”、“球類比賽”等文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉和成長(zhǎng)。 學(xué)生“雙證書(shū)”獲取情況（本專業(yè)學(xué)生“雙證書(shū)”獲取情況，近三年畢業(yè)生“雙證書(shū)”獲取率，列舉證書(shū)名稱及等級(jí)） 參加各級(jí)各類職業(yè)能力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況（本專業(yè)學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)能力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況。） 學(xué)生滿意度 對(duì)歷屆畢業(yè)生滿意度調(diào)查情況綜述 學(xué)生評(píng)教情況（本專業(yè)學(xué)生評(píng)教情況及對(duì)教學(xué)反饋情況。） 畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù) 近兩年錄取新生報(bào)到情況（本專業(yè)近兩年錄取新生報(bào)到率。） 近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況 用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)（近兩年用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)情況包括稱職和優(yōu)良率。） 專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)（本專業(yè)在本地區(qū)社會(huì)聲譽(yù)和影響力。） 優(yōu)秀畢業(yè)生事跡（列舉本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，以此佐證教學(xué)效果。）4 專業(yè)特色或創(chuàng)新 專業(yè)特色項(xiàng)目本專業(yè)IT行業(yè)人才需求，通過(guò)充分、詳細(xì)、有效市場(chǎng)調(diào)研并深入研究探討。發(fā)展和培養(yǎng)符合市場(chǎng)緊缺人才的專業(yè)方向，填補(bǔ)市場(chǎng)空白，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)在條件成熟時(shí)將該方向升格為專業(yè)。近幾年陸續(xù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)等三個(gè)專業(yè)方向升格為具有濃烈行業(yè)色彩的計(jì)算機(jī)專業(yè)。本專業(yè)堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在注重培養(yǎng)職業(yè)專門(mén)技術(shù)能力的同時(shí)培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力在內(nèi)的職業(yè)關(guān)鍵能力，形成以職業(yè)能力為系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)鏈路課程。理論教學(xué)堅(jiān)持“夠用為度”的原則，進(jìn)行課程整合。實(shí)踐教學(xué)以應(yīng)用為目的，依據(jù)行業(yè)分析得到的職業(yè)技術(shù)難度和熟練程度的要求確定技能訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，開(kāi)設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程和實(shí)習(xí)基地。以獲得雙證書(shū)作為課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，建立以檢測(cè)職業(yè)能力掌握為目標(biāo)的考試體系。 專業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目（一）緊扣IT行業(yè)人才市場(chǎng)需求建立了比較完整的培養(yǎng)體系，實(shí)施了自主創(chuàng)新的培養(yǎng)模式：根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)按能力本位構(gòu)建課程體系和專業(yè)模塊；根據(jù)行業(yè)實(shí)用技術(shù)確定基礎(chǔ)課課程內(nèi)容；根據(jù)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步調(diào)整專業(yè)模塊比重和內(nèi)容；突出實(shí)訓(xùn)模塊，建設(shè)校內(nèi)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)訓(xùn)基地以滿足教學(xué)需要；建立根據(jù)行業(yè)反饋信息及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、課時(shí)比例的教學(xué)反應(yīng)機(jī)制。專業(yè)課程采用案例式、情景式教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性和創(chuàng)新性，取得了良好的教學(xué)效果。（二）重視個(gè)性發(fā)展尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維方法、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)。（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，深入調(diào)研、積極探索、不斷創(chuàng)新，努力拓寬本專業(yè)的建設(shè)思路，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的教育之路，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，逐步形成了具有高職教育特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特色。5 存在主要問(wèn)題和整改措施 存在主要問(wèn)題、新技術(shù)的引入有待加強(qiáng)目前對(duì)高等職業(yè)教育的教學(xué)體系，各有關(guān)院校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實(shí)踐，但對(duì)教學(xué)方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來(lái)的教學(xué)體系，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)建符合研究型教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。教學(xué)過(guò)程中教師不再是通過(guò)控制學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的實(shí)踐性課程主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建起自己的新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到“活學(xué)活用”，并有創(chuàng)造。 傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一些問(wèn)題傳統(tǒng)的教學(xué)方式已積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)，仍然存在較多的問(wèn)題，而課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實(shí)踐性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。同時(shí)，教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足，學(xué)生數(shù)量不斷增加，且近年來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，教師數(shù)量不足，水平不一，某些教師知識(shí)相對(duì)較窄，南方實(shí)踐少，既不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，又不能很好地注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和新思維，這不但使教學(xué)效果難以保證，而且更難以適應(yīng)社會(huì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。 整改思路和措施 整合課程內(nèi)容，優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來(lái)看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。增強(qiáng)專業(yè)必修課，明確每門(mén)課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用，增加專業(yè)技能需要的課程，充實(shí)新興的專業(yè)科技成果，著重實(shí)用性、技能型的課程內(nèi)容，刪除陳舊的課程，減少過(guò)時(shí)的內(nèi)容。以體現(xiàn)專業(yè)技能的教學(xué)方法，即講技能，講方法，講要點(diǎn)，使學(xué)生與教師生共同探索、相互交流。在教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)行取舍，增加課題性討論，反映應(yīng)用前沿的知識(shí)，技術(shù)精華。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，突出計(jì)算機(jī)實(shí)用課程的設(shè)置。在專業(yè)必修課中，設(shè)置了具有實(shí)用性強(qiáng)的課程，如《辦公自動(dòng)化》以及《電腦組裝維護(hù)》等，強(qiáng)化了學(xué)為所用的思想。在選修課中，豐富了可選課程的設(shè)置，如《》、《ASP語(yǔ)言》等，對(duì)擴(kuò)大和豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要的作用。 積極引進(jìn)第二證書(shū)的培訓(xùn)和考試機(jī)制 我院獲得全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試、全國(guó)高新技術(shù)培訓(xùn)和考試資格，和ATA、銳捷網(wǎng)絡(luò)等公司合作，學(xué)生可以考取相應(yīng)的證書(shū)。組織有關(guān)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)班，為學(xué)生的從業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造了更多的條件。 注重教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法、教學(xué)手段改革相結(jié)合目前對(duì)高等職業(yè)教育的教學(xué)體系，各有關(guān)院校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實(shí)踐，但對(duì)教學(xué)方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來(lái)的教學(xué)體系，取其精華，去其糟粕創(chuàng)建符合研究型教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。教學(xué)過(guò)程中教師不再是通過(guò)控制學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的實(shí)踐性課程主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建起自己的新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到“活學(xué)活用”，并有創(chuàng)造。針對(duì)不同的課程內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，理論教學(xué)在講清概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用，實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐步推廣運(yùn)用多媒體課件。 31