【正文】 五彩繽紛　點綴 生機勃勃　一碧如洗　生機盎然　漣漪 一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。 白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！ 路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！ 讓學生觀察景物，抓住景物的特點說說。 按一定的順序把觀察到的景物連貫成一段話。 在本篇作文中景物可以簡略地寫。 三、指導學生寫動物。 讀了例文，讓學生自由選擇自己最喜歡的動物，仿照例文說一說。 在小組內(nèi)進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充，彌補自己的不足。 組將說得較好的同學推薦到班級里交流，互相評議，共同提高。 老師小結。 四、老師提供部分精彩片段賞析。 一群小蝦時而在水中自由自在地游來游去，時而來幾下立定跳遠。它們擺動著長長的胡須，揮舞著兩只大鉗子，好像在說：“別看我們小，但也不是好欺負的?！?小樹林里一片寧靜，一陣微風吹過，樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲響。小山坡上，小草晃動著小腦袋，好奇地望著新世紀。小野花們競相開放，一叢叢、一簇簇，五顏六色。它們搖曳著美麗的身軀，逗得蝴蝶、蜜蜂一個勁地圍著它們唱歌、舞蹈。 小烏龜呀，真是一個膽小鬼！你瞧它，走一步，東瞧瞧，西望望，就怕遇上危險。哈，前面漂來幾棵水草，小烏龜以為是遇上了敵人，急忙把頭、腳、尾巴一下子縮進了硬殼里。 五、學生獨立仿寫練習，老師巡回指點。 六、交流評價，修改謄寫。 交流學生的習作。 學生自己修改謄寫。 板書： 習作3 觀察景物 畫上小動物 按順序抓住主要景物。 有詳有略，有動有靜 附：學校電子備課表格紙樣式教學課題練習3教學課時3主備教師蔣彩英教學目標正確讀好詞語，理解字詞的意思，并能正確運用。 能將詞語放在句子中理解，并能將詞語與相宜的畫面連線，培養(yǎng)學生處處留心的好習慣。 學習用鋼筆寫左中右結構的字。 熟記成語。 熟讀、熟誦兒歌。 口語交際“當有人敲門時”,懂得對 講話要有禮貌。 求學寫毛筆字，掌握“點”的運筆方法 。教學重點與難點教學準備及手段教 學 過 程 動 態(tài) 修 改 部 分第一課時課時目標： 正確讀好詞語，理解字詞的意思，并能正確運用。 能將詞語放在句子中理解，并能將詞語與相宜的畫面連線，培養(yǎng)學生處處留心的好習慣。 教學過程： 一、啟發(fā)談話。 我們以前學過不少描寫景物的詞語，今天我們 進一步學習有關 這方面的知識。 第一部分。 自由讀短文。 （1）出示“漂流”和“漂浮”，意思有什么區(qū)別？“重新安家”是什么意思？ （2）小組學習：查字典（點撥：可從“流”和“浮”，及聯(lián)系上下文來區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方，現(xiàn)在又到了哪里？） （3）指名說，總結：“漂流”：指漂在水面隨水浮動；“漂浮”是指漂的意思。 （4）說說椰子樹是怎樣傳播的？ 第二部分 （1）出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎？ 指名說：蒲公英、蒼耳、豌豆、和葡萄是靠什么來傳播種子的？ （2）練習，用線連起來，你還知道哪些植物種子的傳播方式？ 第三部分： （1）讓學生說一說圖上的一種植物是怎樣傳播種子的？ （2）小組交流、修正。（教師巡視指導） （3）大班進行交流，相互補充。 （4）用幾句話寫下來。 板書： 種子的傳播 蒲公英 風 蒼 耳 野兔等 豌 豆 自身彈射 葡 萄 小鳥 第二課時課時目標學習用鋼筆寫左中右結構的字。 熟記成語。 熟讀、熟誦兒歌。 教學過程： 一、教學第二題：寫好鋼筆字。 認讀要寫的字。 指名說：他們是什么結構呢？ 怎樣寫才好看呢？觀察每個字的各個部分在田字格中的位置。談談自己的看法。 （要使這幾個字寫得好、站得穩(wěn)，上中下必須相對。） 學生描紅、臨摹，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。 二、熟記成語 讀準字音，自由讀、指名讀、齊讀。 師生交流成語意思。 魚貫而入：如魚頭尾相接般連續(xù)進入。 傾巢而出：比喻全部出動。 狼奔豕突：比喻如狼和豬那樣奔跑亂竄。 熟讀并背誦。 指名試背。 成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。） 三、背誦兒歌。 借助拼音讀準字音。 指名朗讀。 討論交流每句話的意思。 有感情地朗讀并背誦。 指名試背。 指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。） 板書： 練習3熟記成語讀讀背背《晨牧》第三課時課時目標 口語交際“當有人敲門時”,懂得對 講話要有禮貌。 求學寫毛筆字，掌握“點”的運筆方法 。 教學過程： 一、談話 學生說說在生活中見過哪些意外的事，人們用怎樣的方式進行自救或求救的。 組織討論： （1）生活中我們會遇到哪些意外的事件？ （2）遇到意外事件，采取哪些方式可以自救或求救？ （3）應該怎樣自救或求救？ 二、 練習 分小組學生自己模擬遇到了一次意外事件，自己怎樣自救或求救的。 選幾個同學上臺表演。 三、表演。 求救時，語言要清楚、明了、簡潔。 在遇到意外時不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。 你能想出其它什么好辦法嗎？同桌互相交流、練說。 指名說說你是怎樣說的？又是怎樣做的？ 一個同學扮演遇到意外的人。 一個同學扮演救助的人。 注意：說話要有禮貌、注意語氣，能隨機應變。 學生情境表演發(fā)生火災時該怎么辦。 （1） 撥打火警求救（說清發(fā)生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。） （2） 采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。） 三、練習執(zhí)筆姿勢 認識“點”筆，有兩種寫法。 學生仔細觀察書上的運筆方法。 教師示范書寫“點”，告訴學生起筆、運筆和收筆的要領。 學生描紅，教師巡視 隨時點評，指導修改。 板書： 學 會 求 救鎮(zhèn)定沉著開動腦筋運用方法教學反思20 / 20