氯氣緩沖罐設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-07-29 13:08本頁(yè)面
【正文】 試驗(yàn)壓力下圓筒的應(yīng)力:應(yīng)為，所以校核結(jié)果合格 壓力及應(yīng)力計(jì)算最大允許工作壓力： 設(shè)計(jì)溫度下計(jì)算應(yīng)力：應(yīng)為所以結(jié)論：，合格 開(kāi)孔補(bǔ)強(qiáng)計(jì)算 計(jì)算條件 計(jì)算壓力：t=100C筒體材料名稱及類型：16MR板材筒體開(kāi)孔處焊接頭系數(shù)：筒體內(nèi)直徑：筒體開(kāi)孔處名義厚度：筒體及厚度負(fù)偏差：筒體腐蝕裕量： 筒體材料許用應(yīng)力：接管實(shí)際外伸長(zhǎng)度：150mm接管實(shí)際內(nèi)伸長(zhǎng)度：1接管腐蝕裕量：3mm接管厚度負(fù)偏差： 查表12—10接管材料許用應(yīng)力： 開(kāi)孔補(bǔ)強(qiáng)計(jì)算殼體計(jì)算厚度： 接管計(jì)算厚度： 接管材料強(qiáng)度消弱系數(shù)： 開(kāi)孔直徑：d=補(bǔ)強(qiáng)區(qū)有效寬度：接管有效外伸長(zhǎng)度：接管有效內(nèi)伸長(zhǎng)度：開(kāi)孔消弱所需的補(bǔ)強(qiáng)面積：接管多余面積：補(bǔ)強(qiáng)區(qū)內(nèi)的焊縫面積：由于大于A所以補(bǔ)強(qiáng)不需要另加補(bǔ)結(jié)論：補(bǔ)強(qiáng)滿足要求，不需要加補(bǔ)強(qiáng) 法蘭的強(qiáng)度計(jì)算 筒體法蘭材料名稱：16MnR銅體法蘭厚度：法蘭外徑：法蘭寬度：比值比值系數(shù)：按，查得GB151—系數(shù)：按，查得GB151—旋轉(zhuǎn)剛度： 系數(shù)計(jì)算法蘭外徑與內(nèi)徑之比：殼體法蘭應(yīng)力系數(shù)：按K查GB150—1998表9—法蘭力矩折減系數(shù) 法蘭力矩變化系數(shù)：參考文獻(xiàn) ?；ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)。北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1993 ，洪起超。壓力容器手冊(cè)。北京：勞動(dòng)人事出版社，2002 ?；C(jī)械手冊(cè)。天津：天津大學(xué)出版社，1991 。化工容器設(shè)計(jì)。北京：北京化學(xué)工業(yè)出版社，1983 ，王立業(yè)，喻健良?；ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)。6版。大連：大連理工大學(xué)出版社，2006 。化工設(shè)備結(jié)構(gòu)圖冊(cè)。上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1979 ，史啟才?；卧^(guò)程及設(shè)備課程設(shè)計(jì)。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002設(shè)備總圖 結(jié)束語(yǔ)這次設(shè)計(jì)是在大學(xué)完成三年全部課程的基礎(chǔ)上，查閱了相關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是一次理論較強(qiáng)的訓(xùn)練練。兩個(gè)星期以來(lái)，我們?cè)谥笇?dǎo)教師的熱心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力，順利完成了本次設(shè)計(jì)任務(wù)。本次設(shè)計(jì)大致分四個(gè)步驟，首先進(jìn)行的是工藝部分的計(jì)算，確定筒體的壁厚、封頭結(jié)構(gòu)、支腿結(jié)構(gòu)、接管結(jié)構(gòu)、容器法蘭等，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，通過(guò)已知條件及工藝計(jì)算的結(jié)果選定氯氣緩沖罐，其中涉及到一系列零部件的設(shè)計(jì)和選擇，這步工作需要參照171。壓力容器設(shè)計(jì)手冊(cè)187。進(jìn)行設(shè)計(jì)；接著進(jìn)行各部件的強(qiáng)度校核，用以保證各零部件的強(qiáng)度，這也是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這三步工作完成以后，最后就是繪圖與打印。設(shè)計(jì)是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，其中有很多因素都必須考慮到，因此需要一定的耐心和細(xì)心才能夠完成。在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，使我們學(xué)到了很多知識(shí)，并把理論知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的了解與探索，但是，由于時(shí)間和自己掌握的知識(shí)有限，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中難免有錯(cuò)誤，衷心希望老師指正。
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