寫(xiě)作學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-07-28 16:58本頁(yè)面
【正文】 記錄下來(lái)，然后監(jiān)督我們完成。老師的每一天都是一樣的，他們?cè)诿恳惶炖镏矣谥约旱穆殬I(yè)操守。老師有鐘表磨損自己利于他人的精神。老師的每一天是一樣的，但在一樣的每一天里，變化的卻是老師的容顏與青春。他們孜孜以求，誨人不倦，他們用容顏易變、青春易老來(lái)傳遞知識(shí)的信息。老師的偉大在于他們像鐘表一樣任勞任怨、勤勤懇懇?！暗蔚未?，滴滴答”這不是鐘表的鈴聲，這是老師的精神！就像一棵樹(shù)朱悅銘父親，就像一棵樹(shù)。在人們的印象中，我的父親總是沉默寡言，不善交際，就像一棵樹(shù)。逢年過(guò)節(jié)，親戚朋友們總要一起聚一聚，談?wù)勥^(guò)去又想想未來(lái)，把酒言歡。而父親似乎總是默默地坐在那兒，輕輕地笑著，并不多言。推杯換盅中，人們笑啊鬧啊，父親呢？早已不見(jiàn)蹤影了。父親，就像樹(shù)的沉默。父親并不太高，一米七多一點(diǎn)的個(gè)頭，身材卻是發(fā)福的樣子了。人近中年，魚(yú)尾紋、抬頭紋也爬上了他的臉，一條條紋路刻得并不深，淺淺的，卻已有了滄桑的感覺(jué)。父親的身手也不再似以前的矯健，但他依舊包辦了家中的大小事宜。只有那一頭密發(fā)還一如以前的濃密，像樹(shù)一樣枝繁葉茂。父親，就像樹(shù)的體格。小時(shí)候，我和父親親近得很，父女間的天性讓我們親密無(wú)間，無(wú)話不談。我總愛(ài)纏著父親，他走到哪兒，我就跟到哪兒。媽媽還說(shuō)我們就像連體嬰呢！但不知何時(shí)，我和父親的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)了。也許就因?yàn)槟且淮问虑榘桑∧菚r(shí)，我不大，大概八九歲吧。那晚，我們一家人到父親的朋友家做客，大人們?cè)谝黄鹆奶欤以谝慌钥措娨暼肓嗣?。后?lái)，父親說(shuō)要走了，我卻不肯挪窩，賴(lài)在那兒不走。父親的臉陰沉了下來(lái)，媽媽又來(lái)勸我，但我哪里肯走。于是父親的臉變得鐵青了，拽著我就走，硬生生把我拖到了家。一進(jìn)家門(mén)，我就挨了打。那之后，我們之間仿佛有了一堵墻。直到后來(lái)，媽媽告訴我，冷戰(zhàn)后，父親的心里也不好受，常常在我熟睡后來(lái)看我。于是，那堵墻有了裂紋。直到有一天，我無(wú)意間在父親的抽屜里看見(jiàn)一張信紙，保存的很好，上面寫(xiě)著“女兒，對(duì)不起。”那堵墻塌了，我和父親的關(guān)系又回到了小時(shí)候。父親，就像樹(shù)的包容。我的父親，是普通民眾的一員，是普天下偉大父親中的一位。他像一棵樹(shù)，默默地把愛(ài)的養(yǎng)分傳送給我。父親，就像一棵樹(shù)，像樹(shù)一樣無(wú)私、沉默和包容。所謂類(lèi)比的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，就是抓住描寫(xiě)對(duì)象最突出的特征，與其他事物進(jìn)行類(lèi)比，形成互映的關(guān)系。運(yùn)用類(lèi)比的結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)作，最大的好處就是讓讀者通過(guò)本體和喻體之間的相似之處，領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的思想和情感，使寫(xiě)作的目的清晰明了而又多了一層含蓄意味，不至于淺顯直白?！剁姳恚＄姳?！》一文中，作者就將鐘表和老師進(jìn)行類(lèi)比，鐘表的精神與老師的精神是一一對(duì)應(yīng)的。比如說(shuō)，鐘表的準(zhǔn)確報(bào)時(shí)精神，與老師的爭(zhēng)分奪秒精神是對(duì)應(yīng)的；鐘表用的能量少但走的路很長(zhǎng)的精神，與老師永不止步的精神是對(duì)應(yīng)的；鐘表磨損自己的精神，與老師的舍己利人、傳遞知識(shí)的精神是對(duì)應(yīng)的。小作者通過(guò)鐘表來(lái)寫(xiě)出老師如鐘表一樣，有鐘表一樣的精神。這樣精巧的構(gòu)思，精彩的表達(dá)，使得文章給讀者耳目一新的感覺(jué)，讓人嘖嘖稱(chēng)贊。在類(lèi)比構(gòu)思中，選好喻體是成功的關(guān)鍵?！毒拖褚豢脴?shù)》一文中，作者將父親比作樹(shù)。樹(shù)不會(huì)說(shuō)話，總是默默地為我們凈化空氣。而父親“像樹(shù)一樣無(wú)私、沉默和包容”，在父親與樹(shù)的類(lèi)比中，其形象高大起來(lái)，讀來(lái)內(nèi)心充盈著感動(dòng)。值得指出的是：作者為了著力刻畫(huà)父親和樹(shù)之間的相似性，通篇用了很多比喻句：父親，就像一棵樹(shù)。在人們的印象中，我的父親總是沉默寡言，不善交際，就像一棵樹(shù)。父親，就像樹(shù)的沉默。只有那一頭密發(fā)還一如以前的濃密，像樹(shù)一樣枝繁葉茂。 父親，就像樹(shù)的體格。父親，就像樹(shù)的包容。 我的父親，是普通民眾的一員，是普天下偉大父親中的一位。他像一棵樹(shù)，默默地把愛(ài)的養(yǎng)分傳送給我。 父親，就像一棵樹(shù)，像樹(shù)一樣無(wú)私、沉默和包容。在運(yùn)用類(lèi)比結(jié)構(gòu)寫(xiě)人時(shí)，切忌通篇只字不提喻體，直到最后結(jié)尾處才突然出現(xiàn)一句比喻句，讓人摸不著頭腦。比較好的方式是在看似不經(jīng)意的時(shí)候輕輕提到數(shù)筆，不斷呈現(xiàn)人物和喻體之間的相似性，并最后點(diǎn)明。請(qǐng)你參考表格一填寫(xiě)表格二表格一：《鐘表！鐘表！》事物對(duì)比點(diǎn)鐘表老師一忠于職守、準(zhǔn)確報(bào)時(shí)；勤奮敬業(yè)，爭(zhēng)分奪秒二用的能量少，但走得路很長(zhǎng)永不止步，忠于職守三磨損自己，傳遞時(shí)間的消息損己利人，傳遞知識(shí)表格二：《就像一棵樹(shù)》開(kāi)頭父親，就像一棵樹(shù)。簡(jiǎn)潔（比喻）主體部分類(lèi)比段落一二三寫(xiě)法人物：爸爸事物：樹(shù)事例中心句結(jié)尾（1）構(gòu)思：①媽媽有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)和哪種事物很相似？②請(qǐng)把媽媽的特點(diǎn)和“喻體”的特點(diǎn)對(duì)照寫(xiě)出來(lái)，并舉出相應(yīng)的事例。開(kāi)頭主體類(lèi)比點(diǎn)一二三寫(xiě)法人物：媽媽事物：事例備注多處用比喻句結(jié)尾（2）起草：①抓住類(lèi)比點(diǎn)，逐個(gè)寫(xiě)出。②寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)運(yùn)用比喻，并相互呼應(yīng)。③媽媽的特點(diǎn)與類(lèi)比事物的特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)來(lái)寫(xiě)。④所舉的事例敘述時(shí)要簡(jiǎn)潔。⑤段落層次清晰。（3）評(píng)改①運(yùn)用類(lèi)比結(jié)構(gòu)寫(xiě)出了媽媽的個(gè)性。30分②類(lèi)比的事物的特點(diǎn)與媽媽的特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。20分③用類(lèi)比的事物比喻媽媽的句子貫穿全文。20分④開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。10分⑤文章層次清晰10分。⑥語(yǔ)句通順流暢。10分（4）校對(duì)：①默讀作文兩次以上了嗎？②作文格式對(duì)嗎？③不通句子都修改了嗎？④錯(cuò)別字查字典解決了嗎？。⑤標(biāo)點(diǎn)都用對(duì)了嗎？參考文獻(xiàn)[1][M].北京:高等教育出版社,.[2]——信息技術(shù)與課程整合的視角[M].北京:教育科學(xué)出版社,.[3]Hill,J.amp。 (2001). Teaching and learning in digital environments:the resurgence of resourcebased learningETRamp。D (3),46.[4]McGrawHill, Glencoe/ McGrawHill. Write’s Choice :Grammar and Composition (Grade7 )[M] .The McGrawHill :4290.[5]Steve ’sStrategyGuide[EB/OL],：2010920[6]？應(yīng)該是一個(gè)什么體系？[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊（初中刊）,2006,(4):46.[7]——信息技術(shù)與課程整合的視角[M].北京：教育科學(xué)出版社，.[8][9]——信息技術(shù)與課程整合的視角[M].北京:教育科學(xué)出版社，.[10]Macmillan/Mcgrawhill. Language Arts (Grade6 ) [M] . Macmillan/Mcgrawhill Education,a division of The Mcgrawhill .[11]上海知明教育信息咨詢(xún)有限公司楚彩芳老師參與了課例設(shè)計(jì)。[12]根據(jù)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文課本習(xí)作6設(shè)計(jì)。（本文選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊C》，）
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