能力訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)-資料下載頁(yè)
2025-11-01 13:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】而地理的思維過程和思維。思維方式的組合，是一個(gè)“感悟”的過程。是簡(jiǎn)單的后階段的集中訓(xùn)練。20km，然后向正東走20km，再向正南走20km。正東走意味著沿緯線方向走。發(fā)地是南極點(diǎn)，肯定能回到原點(diǎn)（出發(fā)地）。個(gè)（或幾個(gè)）緯線圈，那么在那么滿足這一條下的任何地點(diǎn)出發(fā)，在②-③-④飛行過程中，根據(jù)圖9-12中提供的信息，洋流的性質(zhì)屬于______流。之間的內(nèi)在聯(lián)系。事象往往可以折射出區(qū)域最突出的地理過程和特征。知識(shí)的聯(lián)系可分為“顯性聯(lián)系”和“隱性聯(lián)系”。把握，因此也就成為考查綜合能力的有效途徑之一。思維過程是一個(gè)有序的、有層次的連貫的過程。理想模式目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用目標(biāo)三項(xiàng)?，F(xiàn)實(shí)問題的條件性。上的深化，前一個(gè)目標(biāo)是對(duì)后一個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)備。
【正文】 和外延以及知識(shí)體系有一個(gè)整體的把握，因此也就成為考查綜合能力的有效途徑之一。 思維的開放性訓(xùn)練 主要途徑 —— 事先對(duì)某個(gè)專題或某一事物進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，從一個(gè)較小的切口進(jìn)入，牽連出一系列的關(guān)聯(lián)。 居住環(huán)境比較：西雙版納的吊腳樓與陜北窯洞 目標(biāo)策略與思維的連貫性訓(xùn)練 思維過程是一個(gè)有序的、有層次的連貫的過程。思維的訓(xùn)練也應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過程，否則會(huì)導(dǎo)致思維的中斷。 目標(biāo)策略，一般可分為 地理原理（知識(shí)）目標(biāo)、理想模式目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用目標(biāo)三項(xiàng) 。地理原理（知識(shí)）目標(biāo)側(cè)重于對(duì)原理（知識(shí)）內(nèi)容的程序化，理想模式目標(biāo)側(cè)重于思維過程的程序化，實(shí)際應(yīng)用目標(biāo)側(cè)重于現(xiàn)實(shí)問題的條件性。 后一個(gè)目標(biāo)是在前一個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上的深化，前一個(gè)目標(biāo)是對(duì)后一個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)備。 地理原理目標(biāo) ——“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)” 理想模式目標(biāo) ——“大氣環(huán)流” 實(shí)際應(yīng)用目標(biāo) ——拉薩“晝晴夜雨” 現(xiàn)象的產(chǎn)生
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