第二章教育與社會(huì)發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-07-28 04:16本頁(yè)面
【正文】 越來(lái)越多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，較多地分布在重點(diǎn)學(xué)校和優(yōu)勢(shì)學(xué)科?！? ? 在專業(yè)選擇方面，農(nóng)村學(xué)生偏向于農(nóng)學(xué)（農(nóng)學(xué)院校）、軍事學(xué)（軍事院校）、教育學(xué)（師范院校）等較為冷門的、收費(fèi)較低的學(xué)科，而城市學(xué)生更傾向于法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等熱門的、收費(fèi)較高的學(xué)科。而學(xué)科的選擇，成為一種潛在的分層。教育不平等造成的影響? 社會(huì)的階層分化是客觀存在的，但教育不公平會(huì)加劇和加強(qiáng)社會(huì)的兩極分化。? 教育機(jī)會(huì)不均等，這種分化就通過代際傳遞到第二代，甚至第三代，一輩子難以跳出，讓弱者失去希望。? 因此，教育不公不僅危及社會(huì)公平，而且危及社會(huì)穩(wěn)定。? 楊東平舉例說，1980年樹重點(diǎn)中學(xué)，1995年又推動(dòng)成立1000所示范高中。? “這是劫貧濟(jì)富的過程，教育資源過于集中于城市，而城市中又過于集中在重點(diǎn)中學(xué)?！? 教育精英化 ，教育資源分配嚴(yán)重不均； ? 某些學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)化 ，從小學(xué)到大學(xué)熱衷搞經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收，其招生規(guī)則自然就會(huì)偏向富人和有權(quán)者。 如何改善和促進(jìn)教育平等? “在社會(huì)不公平的現(xiàn)實(shí)面前，教育制度有三種選擇”，楊東平說：? 一是主動(dòng)維護(hù)社會(huì)公平，將教育資源向弱勢(shì)群體傾斜；? 二是至少不去人為制造不公平；課題組提出了三項(xiàng)建議? 一是改善基礎(chǔ)教育階段的城鄉(xiāng)差距? 二是改變重點(diǎn)中學(xué)制度：貫徹基礎(chǔ)教育均衡化的方針? 三是改革高考招生錄取制度：按照考生數(shù)平均分配各地招生名額，而且要革除那些可能成為腐敗溫床的制度和政策，如保送生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生加分等政策。? 名額的分配可以參考4個(gè)指標(biāo)：? 一是省區(qū)市的總?cè)丝跀?shù)? 二是該省區(qū)市高考的總?cè)藬?shù)? 三是報(bào)考這些重點(diǎn)高校的人數(shù)? 四是過去在該省區(qū)市投放的錄取名額數(shù)。? 每年都根據(jù)這些情況確定各省區(qū)市新的錄取名額。? “政府應(yīng)當(dāng)是維護(hù)和促進(jìn)教育公平的社會(huì)主體，政府行為的底線，至少是不人為地制造差距和擴(kuò)大不公平” 一是爭(zhēng)取教育起點(diǎn)的平等? 根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)力編班。學(xué)生進(jìn)入程度不同的班級(jí)學(xué)習(xí)，這種編班，應(yīng)該是以學(xué)生自主選擇為主，老師和家長(zhǎng)或?qū)＜抑皇翘峁﹨⒖家庖姟? 如吃飯，是不管每個(gè)人的飯量大小每人一碗，不能多也不能少算平等呢，還是不管每個(gè)人的飯量，只要人人能吃飽才算平等？? 后一種才是真正的平等。? 目前的教育只能算是照顧了中等程度的學(xué)生，因材施教、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)幾乎是一句空話，事實(shí)上，現(xiàn)在學(xué)生的特長(zhǎng)大多是課外學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的。? 不管學(xué)生身心發(fā)展是否適合，而強(qiáng)迫他們接受相同的教學(xué)進(jìn)度、教育方式，恰恰是最不平等的。二是解決教育過程的平等問題? 第一，加強(qiáng)農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育，縮小城鄉(xiāng)差別。? 第二，增加教育投入，改善教育條件。三是促進(jìn)教育結(jié)果的均等? 教育結(jié)果的平等，不是指人人都是大學(xué)畢業(yè)，而是人盡其才，人盡其能。? 因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)；大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育；實(shí)施終身教育戰(zhàn)略，增加成人受教育的機(jī)會(huì)；給每個(gè)學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)；給每個(gè)受教育者以成功的機(jī)會(huì)。? 歸根到底，教育平等是受教育者擁有國(guó)家給付的相等的教育經(jīng)費(fèi)和平等的教育選擇權(quán)。包括選擇學(xué)校、選擇課程、選擇老師、選擇教學(xué)進(jìn)度、選擇教學(xué)方法等。? 教育不是“社會(huì)均衡器”，即使“教育民主化”大旗高揚(yáng)的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，教育現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的不平等現(xiàn)象依然俯拾即是，教育平等思想倡導(dǎo)者的樂觀宣言并沒有真正實(shí)現(xiàn)，教育平等的實(shí)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)。? 四、教育的文化功能教育受文化發(fā)展的制約，表現(xiàn)：? 文化是政治、經(jīng)濟(jì)與教育關(guān)系的重要“中介”? 文化按其自身特點(diǎn)和要求作用于教育教育的文化功能表現(xiàn)：? 傳遞、保存文化? 穿鑿、更新文化? 傳播文化17 / 17
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