【正文】 第四次會議通過，2006年6月29日第十屆全國代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂。82．素質(zhì)教育的價值取向是使學(xué)生成為一個完整的人。83．在現(xiàn)代教育條件下，世界各國人民受教育的機會是均等的。84．教育學(xué)與教育方針、教育經(jīng)驗的匯編是等同的。 85．我國第一次制定并頒布的學(xué)制是《壬寅學(xué)制》。86．教育的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力的發(fā)展是同步的，經(jīng)常處于平衡狀態(tài)。87．備課就是鉆研教材，寫好教案。88．班集體不僅是教育的客體，同時是教育的主體，還是教育的手段。89．教育測驗與評價在教學(xué)評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。90．對學(xué)生進行思想品德教育，一定要按照知、情、意、行的順序進行。91．教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性，因此脫離教育性的教學(xué)是不存在的。92．德育的實質(zhì)即社會道德規(guī)范的個體化。 93．教學(xué)就是傳播知識，就是上課。94．教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，主要看是否發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。95．教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。96．課外活動不需要活動計劃和紀(jì)律要求。97．分?jǐn)?shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知動機。98．幻想是一種不切實際的，不能實現(xiàn)的想象。99．“前怕虎，后怕狼”，這是缺乏意志自覺性的表現(xiàn)。100．上課時“左顧右盼”、“交頭接耳”這屬于注意的起伏。101．霓紅燈的一亮一暗極易引起人的注意是因為它在不斷的運動。102．遺忘是識記的相反過程。103．“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平差異上的表現(xiàn)。104．學(xué)習(xí)較長材料時，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。105．意義識記效果總是優(yōu)于機械識記。106．“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是味覺適應(yīng)。107．一般能力是在各種活動中必須具備的能力，就是我們平時所說的智力。108．“勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進的。109．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”這是對情感應(yīng)激狀態(tài)的一種描述。110．發(fā)散思維具有變通性、流暢性、獨特性，因而更能體現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性。 2006年中學(xué)教師中級專業(yè)技術(shù)資格理論考試試題標(biāo)準(zhǔn)答案一、單項選擇題（本大題共60小題，每小題0．5分，共30分）1234567891011121314151617181920DBADBBCABBDABACBABCC2122232425262728293031323334353637383940BABADDBDCACDBADACCDD4142434445464748495051525354555657585960BBBDBDADDABCACCADDAD]二、多項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）61626364656667686970ACDABDBDABCBCDABCDBCABDABCABCD71727374757677787980BCDABCABCDABCDABCACDABDACDABCDAC三、判斷題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)818283848586878889909192939495AABBABBAABAABAA96979899100101102103104105106107108109110BABBBABBABBAABA宿遷市2006年中學(xué)教師中級專業(yè)技術(shù)資格理論考試試題（本試卷滿分100分 考試時間：90分鐘）一、單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，共30分）1．下列哪部法律確定了我國教師的法律地位 A．《中華人民共和國憲法》 B．《中華人民共和國未成年人保護法》C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國教師法》2．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是 A．課程 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程計劃 D．課程目標(biāo)3．新一輪課程改革的核心是 A．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革 D．后勤服務(wù)方式的變革4．制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 A．人的身心發(fā)展規(guī)律 B．人的自然發(fā)展學(xué)說C．人的本質(zhì)觀 D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說5．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的 A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．學(xué)習(xí)能力6．教育過程中的學(xué)生是 A．未成熟的人 B．發(fā)展中的人 C．成熟的人 D．被塑造的人7．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A．校長政績 B．學(xué)校升學(xué)率 C．學(xué)校績效 D．學(xué)生考試分?jǐn)?shù)8．學(xué)校的中心工作是 A．教學(xué) B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機關(guān)布置的重要任務(wù)C．思想品德教育 D．完成教育行政部門布置的突擊任務(wù)9．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 A．備課 B．上課 C．布置作業(yè) D．學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評定11．充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動中的 應(yīng)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。A．自覺性 B．自律性 C．主動性 D．主體性12．由實際教育工作者（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪虒W(xué)中亟待改進的實際教育問題為研究內(nèi)容，并以改進這些教育活動為目的的研究方法是 A．行動研究法 B．觀察法 C．問卷法 D．訪談法13．“孟母三遷”的故事反映了 對人的重要影響。 A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．家庭教育14．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言指的是要重視aA．榜樣示范 B．實際鍛煉 C．陶冶教育 D．說理教育15．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是 A．講授法 B．參觀法 C．情境教學(xué)法 D．循循善誘法16．“教育即生活”、“教育即生長”、“從做中學(xué)”等觀點的提出者是 A．洛克 B．杜威 C．華生 D．布魯納17．主張“有教無類”，強調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教的我國古代著名教育家是 A．孔子 B．孟子C．荀子 D．老子18．馬克思主義認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．城市與農(nóng)村相結(jié)合19．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重 A．傳授科學(xué)知識 B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力 D．加強“雙基”教學(xué)20．課外活動的組織形式中，最基本的組織形式是 A．群眾性活動 B．自發(fā)活動C．小組活動 D．個人活動21．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是 A．社會公德 B．職業(yè)道德C．教育思想 D．教育理論素養(yǎng)22．下列觀念中不符合德育原則的是 A．“近朱者赤，近墨者黑”，故學(xué)生不能與品行不良的同學(xué)交往B．“金無足赤，人無完人”，故教師要多表揚學(xué)生，少批評學(xué)生C．“有比較，才有鑒別”，故教師在教育時可以使用反面教材D．“聽其言而觀其行”，故教師不宜要求學(xué)生犯了錯誤總是寫檢查23．在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是 A．遺傳素質(zhì) B．教育C．環(huán)境 D．個人的主觀能動性24．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起 A．主導(dǎo)作用 B．決定作用 C．不起主導(dǎo)作用 D．起基礎(chǔ)作用25．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù) A．教師教育學(xué)生的方法 B．學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C．教師講授課程的方法 D．師生共同活動的方法26．德育過程的主要矛盾是 A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B．學(xué)生知的深和知的淺的矛盾C．無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平的矛盾27．教師通過展示實物、直觀教具、進行示范演示，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是 A．練習(xí)法 B．演示法 C．實驗法 D．發(fā)現(xiàn)法28．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著 A．教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B．受教育的權(quán)利C．教育目的的性質(zhì) D．教育發(fā)展的規(guī)模和速度29．教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特發(fā)表的 A．《民本主義與教育》 B．《愛彌爾》C．《普通教育學(xué)》 D．《教育漫話》30．“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”這體現(xiàn)了教學(xué)活動應(yīng)遵循 A．鞏固性原則 B．循序漸進性原則 C．量力性原則 D．因材施教原則 31．強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題，這是 的特點。 A．設(shè)計教學(xué)法 B．綱要信號圖式教學(xué)法 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法32．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了 A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進性原則 D．啟發(fā)性原則33．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí) 實現(xiàn)的。A．直接經(jīng)驗 B．間接經(jīng)驗 C．生產(chǎn)經(jīng)驗 D．生活經(jīng)驗34．師生關(guān)系在人格上是 A．民主平等關(guān)系 B．相互促進關(guān)系 C．授受關(guān)系 D．相互制約關(guān)系35．青少年身心發(fā)展的 規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。 A．順序性 B．階段性C．互補性 D．個別差異性36．人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程是 A．想象 B．知覺C．記憶 D．感覺37．“總是等到考試時才知道該念的功課沒有念”，說明了學(xué)生意志的 差。A．自制力 B．果斷性 C．自覺性 D．堅持性38．當(dāng)我們在閱讀魯迅作品《祝?！窌r，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是 想象。A．有意 B．無意 C．再造 D．創(chuàng)造39．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是 A．說服法 B．榜樣法C．鍛煉法 D．陶冶法40．一個人在覺察到他人情感后自己也體驗到與之相同的情感，這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為 A．同情 B．心境 C．遷移 D．移情41．考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不上，想不出來的問題叫 性遺忘。 A．暫時 B．永久 C．一般 D．特殊42．學(xué)習(xí)過的知識要及時復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過程的 規(guī)律。 A．再認(rèn) B．先快后慢 C．倒攝抑制 D．消退抑制43．教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點，以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺的 A．理解性 B．選擇性 C．整體性 D．恒常性44．“仁者見仁，智者見智”，這說明了心理是 A．對客觀現(xiàn)實的反映 B．腦的機能C．在實踐中發(fā)生發(fā)展的 D．腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像45．學(xué)生背誦課文是 A．識記 B．再現(xiàn) C．保持 D．再認(rèn)46．有經(jīng)驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的 會引起學(xué)生的注意。 A．強度 B．對比關(guān)系C．運動變化 D．新異性47．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌也?！狈从沉讼铝心囊粋€動機沖突 A．雙趨沖突 B．雙避沖突C．趨避沖突 D．多重趨避沖突48．工程師進行建筑藍(lán)圖設(shè)計，主要運用 A．記憶表象 B．再造想象C．幻想 D．創(chuàng)造想象49．貝多芬說“卓越的人一大優(yōu)點是：在不利和艱難遭遇里百折不撓”，這句話主要說明人要有意志的 A．自覺性 B．果斷性C．自制性 D．堅持性50．我們在頭腦里把槐樹分解為根、莖、葉、花來分別加以思考的過程是 A．分析 B．綜合C．想象 D．抽象51．上課時有的學(xué)生邊聽課邊搞小動作，這屬于 A．注意的分配 B．注意的分散C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的穩(wěn)定52．當(dāng)你中途離開密閉的多媒體教室時，在室外強光照射下，反而什么也看不清楚，這是因為感覺有 的特性。 A．對比