【正文】 改為“也”。 ⑧不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。 “不管”表示五條件，后面不能出現(xiàn)表示確定的詞語。“天氣如此變化多端”是確定的說法，應(yīng)改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應(yīng)將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法。六、七、書本P147思考和練習(xí)九一、簡要說明句群與復(fù)句、段落的區(qū)別。 句群和復(fù)句的區(qū)別主要有以下兩點(diǎn)：構(gòu)成單位不同。句群由句子構(gòu)成，復(fù)句由分句構(gòu)成。2關(guān)聯(lián)詞語使用情況不同。有些復(fù)句使用的成對的關(guān)聯(lián)詞語，再句群中一般不能使用。 句群和段落的區(qū)別主要有兩點(diǎn)：句群是語言使用單位，屬語言學(xué)范疇；劃分的依據(jù)主要是語義上的向心性、邏輯上的條理性和相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語。自然段是文章的結(jié)構(gòu)單位，屬文章學(xué)范疇；它的劃分要受到多種因素的制約，如文章的內(nèi)容、風(fēng)格、題材、流派，作者的個性、習(xí)慣等等、二者相比，自然段具有更大的任意性。劃分的目的不同。劃分句群主要是為了研究句群的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其表達(dá)效果；劃分自然段主要是為了使文章的眉目清楚，結(jié)構(gòu)顯豁。 二、從某篇文章中選一個自然段，劃分出句群，并分析各句群的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。 （答案略） 三、舉例說明哪些復(fù)句不能直接變換成句群，哪些句群不能直接變換成復(fù)句。 一般地說，限選關(guān)系復(fù)句常用成對聯(lián)詞語“不是……就是”關(guān)聯(lián)，決選關(guān)系復(fù)句常用成對關(guān)聯(lián)詞語“與其……不如”、寧可……也不“等關(guān)聯(lián)，這兩類復(fù)句一般不能直接變換成句群。例如： 不是小林來向他打聽回話，就是兩位伙伴催他拿主意。（限選關(guān)系） 文章與其長而空，倒不如短而精。（決選關(guān)系） 句群中的問答句式、連問句式、連嘆句式等都需要兩個或兩個以上的句子組成，因而不能直接變換成復(fù)句。 什么叫做先鋒隊的作用？就是帶頭作用，就是站在革命隊伍的前頭。（問答句式） 怎么了？什么東西掉了？（連問句式） 真見鬼！這簡直是乘人之危?。ㄟB嘆句式）四、分析下列句群的句際關(guān)系類型。 松樹的生命力可謂強(qiáng)矣?。ú⒘校?松樹要求于人的可謂少矣！ 在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是絕不責(zé)備的。（遞進(jìn)）/而且掌柜見了孔乙己也每每這樣問他，引人發(fā)笑。 【一】”滿招損，謙受益“，這兩句格言流傳到今天至少有兩千多年了。（解說）//【二】這事普遍真理，任何地區(qū)、時代都適用的真理。（轉(zhuǎn)折）/【三】但是，可惜得很，并不是所有人都能從這句話受到教益。 【一】大豆屬于豆科植物，包括我們常見的黃豆、青豆、黑豆、褐豆等。（解說）/【二】大豆的莖有直立的，也有半蔓生貨蔓生的，莖上、葉上和豆莢上都有茸毛。（并列）//【三】話有白色的，也有紫色的。（并列）//【四】種子圓形貨橢圓形，有黃、青、黑、褐等不同顏色。 【一】忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？（并列）///【二】十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去，（并列）//【三】我高興了。（轉(zhuǎn)折）/【四】然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不和情理的。 例5中的第一個句子的第二分句，“他說”的賓語是個句群：“大船？八叔的航船不是回來了么？”這類句子比較特殊，應(yīng)該重視這種語法現(xiàn)象。五、改正下列句群的錯誤，并說明理由。 在海外，我是個窮孩子，當(dāng)時不必說讀書，就連日常生活都不能維持。我爸為了一家人的生活，替資本家做苦工給折磨死了，爸死了以后，我就沒有書讀了。 前后矛盾。從第一句看，“我”沒有讀過書；從第三句看?！拔摇笔亲x過書的。要根據(jù)實際情況進(jìn)行修改。 她已經(jīng)完成了碩士論文的撰寫。導(dǎo)師勸她留校執(zhí)教。她的論文答辯已經(jīng)通過。她不肯，一心要去艱苦的新疆工作。 語序不當(dāng)，有的地方啰嗦?？筛臑椋骸八呀?jīng)完成了碩士論文，并通過了答辯。導(dǎo)師勸她留校執(zhí)教。她不肯……” “工作忙，沒有時間學(xué)習(xí)”，這是一部分同志擺出的一對矛盾。雷鋒同志是怎么處理學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)這對矛盾的呢？他說：“我們在學(xué)習(xí)問題上，也要倡導(dǎo)‘釘子’精神，善于擠和善于鉆?！?前后語意不連貫。前面談的是“工作和學(xué)習(xí)”的矛盾，后面談的是“學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)”的矛盾。應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。 今年暑假是我在校期間的最后一個假期。在放假前夕，我正在考慮如何度過這最后一個假期時，我收到了我在南京的老同學(xué)小李的來信，邀請我在假期內(nèi)到南京玩，因此我高興地接受了邀請，決定到南京去度過這最后一個假期。 語言重復(fù)啰唆?？筛臑椋骸啊偶偾跋?，我正考慮如何度假時，收到了在南京的老同學(xué)小李邀請我去他那里玩兒的信，我高興地接受了他的邀請?！彼伎己途毩?xí)十（P165）一、 簡述句末點(diǎn)號同語氣的關(guān)系 句末點(diǎn)號與句子語氣的關(guān)系十分密切，表示陳述語氣要用句號，表示疑問語氣要用問號，表示感嘆語氣要用嘆號，但是，語氣有四大類，句末點(diǎn)號只有三個，兩者不是一對一的關(guān)系。句子的祈使語氣與句末點(diǎn)號是一對二的關(guān)系，語氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號，語氣舒緩的祈使句可用句號。 二．解釋下列各段文字中的每個標(biāo)點(diǎn)符號的使用理由。 她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的。一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)是一個乞丐了。 逗號表示分句之間和變式句后置定語與中心語之間的停頓。分號表示并列的兩組分句之間的停頓。冒號表示下文是總括語。句號表示這個陳述句的停頓。 我們的孩子不會了解19世紀(jì)俄羅斯小說家契訶夫的沉痛的話：“我小時候就沒有童年?！?冒號表示下文是直接引語。引號表示引用的原話。句號表示陳述句后的停頓。（引用的話是個陳述句） 3.這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他畢生的心血！ 頭一個逗號表示第一個分句后的停頓，破折號表示語意的轉(zhuǎn)換，第二個逗號表示非主謂句后的停頓。嘆號表示感嘆句后的停頓。 、司馬遷、李白、杜甫等光輝的名字，像一顆顆美麗的寶石，嵌在中華民族的史冊上。 頓號表示并列人名之間的停頓。第一個逗號表示主語后的停頓，因為這個主語內(nèi)有很長的定語，需要停頓。第二個逗號表示分句間的停頓。句號表示整個陳述句后的停頓。 《母與子》的作者——法國著名作家羅曼?羅蘭 書名號表示《母與子》是一本書，破折號表示后面部分是對前面部分的解釋說明。間隔號表示音譯的名和姓之間的分界。句號表示整個陳述句后的停頓。 當(dāng)年，焦裕祿同志調(diào)到蘭考后，經(jīng)過調(diào)查研究，找張副書記交換意見。他問：“改變蘭考面貌的關(guān)鍵在哪？”張說：“在于人的思想的改變?！薄皩?！”焦裕祿說，“但是應(yīng)該在‘思想’前面，加兩個字：‘領(lǐng)導(dǎo)’。關(guān)鍵在于縣委領(lǐng)導(dǎo)核心的思想轉(zhuǎn)變。沒有抗災(zāi)的干部，就沒有抗災(zāi)的群眾。”在這里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復(fù)雜的問題說的一清二楚，內(nèi)涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。 1859年，達(dá)爾文出版了《物種起源》一書。他以極其豐富的事實，無可辯駁的證據(jù)指出：現(xiàn)在的生物界不是上帝或神創(chuàng)造的，而是由共同的最原始的祖先經(jīng)過極其漫長的時間發(fā)展進(jìn)化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。 A．他贊成，我也贊成，你怎么樣？ B．他贊成我，也贊成你，怎么樣？ A．男人沒有了，女人就慌了。 B．男人沒有了女人，就慌了。四、改正下列句中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，并加以說明。 　 ①“行嘍，”小陳停了一會說：“叫我干什么我就干什么。” 　 　　 　 將句中的冒號改為逗號。因為前后兩個引號中的文字是一句話，這里的冒號只有提示下文的作用。它不能統(tǒng)領(lǐng)前一引號里的“行嘍”。 　 ②師范院校的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等公共必修課。 　 　　 　 “教育學(xué)”、“心理學(xué)”是課程名，不是書名，應(yīng)將書名號刪去，并在中間加上頓號。 　 　 ③他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來不管，對火車燒煤卻這樣認(rèn)真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。 　 　　 　 句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應(yīng)放在引號之內(nèi)。 　 　 ④貴報《中外名人故事》專欄內(nèi)刊登的“刻苦自學(xué)的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。 　 　　 　 報刊專欄名不應(yīng)用書名號，應(yīng)將書名號改為引號；“刻苦自學(xué)的華羅庚”是文章篇名，應(yīng)將引號改為書名號。 　 　 ⑤我回到家鄉(xiāng)一看。嗬！一幢幢美麗的瓦房；一片片蔥翠的農(nóng)田；一條條筆直的渠道；真是翻天覆地的變化。 　 　　 　 “看”和“嗬”后都應(yīng)改用逗號。三個分號也都應(yīng)改為逗號，因為這幾個分號隔開的不是并列的三個分句。 　 　 ⑥國家體委領(lǐng)導(dǎo)希望全體運(yùn)動員“賽出水平、賽出風(fēng)格，為國爭光”。 　 　　 　 “水平”之后的頓號應(yīng)改為逗號，雖然它處在賓語內(nèi)部，卻相當(dāng)于分句之間的停頓。 　 　 ⑦什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材？老農(nóng)了如指掌。 　 　　 　 應(yīng)將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。 　 　 ⑧一個時期，詩人對于季節(jié)：春夏秋冬的自然描寫特別多。 　 　　 　 應(yīng)將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節(jié)”的注釋說明?！缎揶o》思考與練習(xí)一一．有人說：“修辭就是咬文嚼字，修辭就是雕琢詞句。賣弄文字技巧?！边@種說法對不對？為什么？ 第一種說話欠妥。它的弊病是把修辭看作單純的文字技巧，貶低、縮小了修辭的功用。不可否認(rèn)，修辭是要從錘煉詞語的角度，咬文嚼字的,可這只不過是它的部分功用。修辭還要研究句式的調(diào)整、修辭格的運(yùn)用以及語言風(fēng)格與同義手段選用的關(guān)系等，單單在文字上雕琢是不夠的。第二種說法雖然比第一種說法擴(kuò)展了修辭的功用，然而也不盡合適。選用同義手段提高表達(dá)效果雖然離不開對詞句的雕琢，然而修辭是語言的綜合運(yùn)用，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種積極的語言手段，涉及面很廣，不是“雕琢詞句”所能全面概括的。在說，選擇什么樣的表達(dá)方式，達(dá)到什么樣的表達(dá)效果，并非只是語言形式的雕琢問題，思想內(nèi)容的錘煉更為重要，不要把修辭看作單純追求文字技巧的問題，更不是“賣弄”。 二．結(jié)合實例談?wù)勑揶o同語境的關(guān)系。 修辭中語言手段的恰當(dāng)運(yùn)用要以適應(yīng)語境為前提，修辭效果的檢驗也難以離開語境。像適應(yīng)表達(dá)內(nèi)容一樣，適應(yīng)語境也是修辭的重要原則。 “超?！笔切揶o特點(diǎn)之一。修辭往往借助故意違反常規(guī)表達(dá)而取得不同一般的表達(dá)效果，但這要緊緊依靠語境的配合和制約。 雙關(guān)就是故意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼的修辭手法，不管是利用詞語意義，還是借助語音條件，總是以語境為前提的。這不必舉例。 “種”是個動詞。它可以用“花草、樹木、藥材”等做賓語，這是正常的語法結(jié)構(gòu)，如果以“希望、理想、精神、意志”做它的賓語，是搭配不攏的，但是，在甲乙兩件事連說的語境里，后一種用法卻可“起死回生”，產(chǎn)生別開生面、含義深厚的表達(dá)效果。如說：“在高原的土地上種下一株株樹秧，也就是種下了一個美好的希望?！痹谶@句話里，把“種……樹秧”的“種”同“希望”拈用到一起，不僅不是病句，而且頓生文采，含蓄、雋永、別具一格。 修辭的情境意義、形象意義、色彩意義以及風(fēng)格意義都要受制于語境。三、修辭同語言三要素有什么關(guān)系？明確它們的關(guān)系對學(xué)習(xí)和研究修辭有什么好處？ 修辭用語音、詞匯、語法有著密切的聯(lián)系，但它們既非并列關(guān)系，也不是從屬關(guān)系。 修辭從綜合運(yùn)用的角度、提高表達(dá)效果的角度研究語音、詞匯和語法。修辭把語音的雙聲疊韻、疊音、輕聲、重音、兒化、字調(diào)、平仄等作為語言手段加以調(diào)動，使之特定題旨情境中以聲傳情，以音達(dá)意，收到較好的修辭效果。修辭還從篩選、錘煉的角度，就聲音、形體、意義、色彩、用法方面對詞語加以選用，使語言材料成為提高表達(dá)效果的重要語言手段。語言的表達(dá)更多的是靠句子傳達(dá)修辭感受的。一般地說，修辭要在合乎語法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但有時也可突破語法規(guī)則。修辭往往是從同義手段選擇的角度研究句子和句群的表達(dá)效果的。語言和文章的力量、氣勢、情采、義理、跌宕等方面的效果是離不開句式的選擇和調(diào)整的。 總之，語言三要素為修辭手段的選用、為修辭效果的體現(xiàn)提供了條件，而修辭又在語言的綜合運(yùn)用中擴(kuò)大了語言三要素的功用。 明確它們之間的關(guān)系，有利于從綜合角度研究語言的運(yùn)用，有利于多方面地恰當(dāng)?shù)剡x用語言手段，也有利于了解修辭的某種特點(diǎn)并就此去辨證地分析修辭現(xiàn)象。思考與聯(lián)系二（p181）一、 詞語錘煉應(yīng)該從哪些方面入手？為什么？ 詞語的錘煉應(yīng)該從意義和聲音兩方面入手。在意義方面，應(yīng)力求用最準(zhǔn)確妥帖的詞語集中地突出地揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界；通過聯(lián)想，用動態(tài)的詞語去烘托、渲染靜態(tài)的事物，使之栩栩如生；用含義比較具體、色彩比較鮮明的詞語描繪事物，使人如見其形，如聞其聲；還須注意詞類活用，臨時改變某些詞的詞性，賦予新的生命力。這些都應(yīng)以提高觀察、認(rèn)識事物的能力為基礎(chǔ)。在聲音方面應(yīng)力求音節(jié)整齊勻稱，平仄相間，韻腳和諧以及疊音、雙聲疊韻的運(yùn)用恰當(dāng)，使詞語聲音協(xié)調(diào)。因為詞語是聲音和意義的結(jié)合體，所以，要想以聲傳情達(dá)意，只有從意義和聲音兩方面錘煉詞語，才能收到完滿的表達(dá)效果。 二、 下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色？ ① 您的光輝將永遠(yuǎn)照耀者雄偉的天安門廣場，照耀著我們偉大祖國的河山⑻照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征途。 疊韻詞“照耀”（zhaoyao四聲）多次重現(xiàn)形成了聲音的反復(fù)美。各分句謂語結(jié)構(gòu)大體一致。又“廣場”（仄仄）和“河山”（平平）、“四海”（仄仄）和“征途”（平平），平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。 ② 他堅強(qiáng)不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松鼠的風(fēng)格。 “錚錚鐵骨”（平平仄仄）和“凜凜情操”（仄仄平平），音節(jié)整齊勻稱、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調(diào)鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家的崇高氣節(jié)。 ③ 人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，無星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農(nóng)長作主人翁。 這段文字或4個音節(jié)連用成句，或7個音節(jié)連用成句，或3個音節(jié)與7個音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合上比較整齊勻稱，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，合轍（中東轍）上口，讀起來比較有詩詞的格調(diào)和韻味。三、 比較下面各組的句子在表達(dá)上有什么不同。 ① 山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進(jìn)入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。 ② 三愈聚愈多，暮靄低垂了，進(jìn)入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。 例① 用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進(jìn)入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現(xiàn)了人的悠閑的心情和細(xì)微的觀察。 例② 雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出人的有限心情和細(xì)微的觀察。 ① 那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風(fēng)。 ② 那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。 例① 對“老黃風(fēng)”缺乏具體的描寫。例②用“揚(yáng)天揭地”修飾“老黃風(fēng)”，寫出了“老黃風(fēng)”猛烈的情狀，形象而有氣勢。四、 從詞語錘煉的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語的修辭效果。 ① 金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。 她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。 “絢麗多姿”一語十分準(zhǔn)確地概括了對金剛山美好景色的總印象。“絢麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語包括了下文的許多描寫。“萬紫千紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節(jié)整齊勻稱，聲調(diào)仰揚(yáng)起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而生動，隨季節(jié)的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時之美。 ② 這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些永都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學(xué)者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜出叮叮咚咚的響聲。 首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節(jié)形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭”、“小渠”點(diǎn)出到處是深水淺流。第三句的“有河”、“有井”、“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人