日本創(chuàng)新體制的經(jīng)驗教訓及其借鑒-資料下載頁
2025-07-27 11:05本頁面
【正文】 則是不明智的,特別是對于我們這樣的發(fā)展中大國來說更是如此。我們應該吸取日本的教訓,借鑒19世紀落后的德國在趕超英國時注重基礎(chǔ)科學研究的經(jīng)驗,建立起適應于21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展的中國國家創(chuàng)新體制。 然而,歷史經(jīng)驗說明,對于跨越式科技發(fā)展來說,注重基礎(chǔ)科學研究只是必要但并非充分條件,制度創(chuàng)新才是關(guān)鍵。19世紀末英國技術(shù)領(lǐng)先地位的喪失并非缺乏優(yōu)秀的科學家,而是其注重個人研究和工匠傳統(tǒng)的科技制度阻礙創(chuàng)新擴散的結(jié)果。德美兩國為利用新的科學革命所提供的新知識,率先推廣企業(yè)研究與開發(fā)實驗室和技術(shù)學院這些重大的制度創(chuàng)新,這是她們首先在新技術(shù)然后在其他領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對英國的技術(shù)超越的主要原因。無獨有偶,美國在20世紀末技術(shù)領(lǐng)先地位的保持與其大學體制和大學一一產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟這些制度創(chuàng)新是密不可分的。相反,日本雖在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了重大的制度創(chuàng)新,但她在基礎(chǔ)研究以及基礎(chǔ)研究與應用開發(fā)的關(guān)系體制上仍沿用了傳統(tǒng)的制度安排,這是日本在實現(xiàn)跨越式科技發(fā)展上遭遇困難的主要原因。目前,我國正在進行基礎(chǔ)研究和大學體制的改革,美日成功與失敗的經(jīng)驗教訓值得我們進一步深入研究。 最后,我們需要指出,借鑒日本以及美國的經(jīng)驗教訓,其目的是要實現(xiàn)體制創(chuàng)新。這種體制創(chuàng)新決不是簡單的模仿,更不可能是把日本漸進創(chuàng)新與美國激進創(chuàng)新的成功做法在體制上進行簡單組合的結(jié)果。歷史經(jīng)驗再次提醒我們,制度學習雖是德國、美國和日本相對于英國后來居上的最重要的因素,但其成功卻是發(fā)展了適合本國情況的創(chuàng)新體制,尤其是隨著新的科技革命的到來,歷史上從未存在過的制度創(chuàng)新就有可能孕育而生,舊的制度經(jīng)驗已不能適應,只有抓住機遇,大膽創(chuàng)新,才能最終實現(xiàn)跨越式科技發(fā)展。 注釋 Freeman,C.,1992:FormalScientificandTechnicalInstitutionsintheNationalSystemofInnovation,inLundvall,B.(ed.),NationalSystemofInnovation,PinterPublishers,1992. Antonelli,C.,1999:Theevolutionoftheindustrialorganizationoftheproductionknowledge,CambridgeJournalofEconomics,,March1999. James,Mogab,.(ed.),1998:Technology,InnovationandIndustrialEconomics:InstitutionalistPerspectives,KluwerAcademicPublishers,1998. Clark,P.,2000:OrganisationsinAction:CompetitionbetweenContexts,Routledge,2000,p.130. Boyer,RandYamada,T.(ed.),2001:JapaneseCapitalisminCrisis,Routledge,2001,.6 / 6
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