教學反思論文-增強反思意識優(yōu)化思想品質(zhì)-資料下載頁
2025-07-27 05:48本頁面
【正文】 同樣在要求學生做題時，也時常在引導學生對一個問題的方法上力求創(chuàng)新，其目的在于充分利用每一道例題，以增強和發(fā)揮一道題的最佳效率，并富有個性化、獨特的解法。 （2） 強化變式、反思和系統(tǒng)化積極推動同化、順應的深入進行為達到同化和順應的深入進行，就要求在得出結(jié)論之后，引導學生回顧整個思維過程，檢查得失，加深對數(shù)學原理、通法的認識：與已有的認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識建立橫向聯(lián)系，概括出帶有普遍性的規(guī)律，以建構(gòu)學生的知識體系。在前面，我們已經(jīng)看到兩種不同的證法對知識，能力的要求是不同的其所產(chǎn)生的效率也不一樣，現(xiàn)在再從另一個角度進行拓展?？梢姡斠粋€問題得到一種求解后，其問題本身雖能得到暫時的解決，但思維的火花并沒有停止，此時新舊知識，新舊方法，新舊策略之間的同化過程還在繼續(xù)，非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系還在繼續(xù)，這實際上是“一個解題學習的強化過程、一個增加解題的可供聯(lián)想的儲備過程”。因此，在我們平時的教學中，應引導學生對自己已有的思維過程進行再認識，并不斷進行分析、比較和概括，提練出新的方法或修改簡化已有的過程。這對學生來說，就創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)來說，在中學階段培養(yǎng)學生的有意識的這種過程是非常重要和必要的。 （原載《數(shù)學通報》2003年第3期）8 / 8
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