語言障礙-資料下載頁
2025-07-21 12:08本頁面
【正文】 確的姿勢可以改善發(fā)聲的問題。 在特殊教育中，亦可使用行為改變技術(shù)、認知改變 策略，輔導學童保護聲帶，或是納入健康教育的主題，教導學生認識音聲保健。 語暢異常的矯治 語暢問題，特別是口吃，是一種最複雜的溝通 障礙。 主要治療方式 (1) 心理治療或諮商 (2) 教導流利口吃 (3) 指導流利說話 另外，口吃矯治亦需包括口吃治療成效的維持?？诔? 的矯治方式也常視患者的年齡而定。 口吃的心理治療只能算是間接的處理方式，語暢問 題可能來自心理的衝突、壓抑或自卑、焦慮等情緒 ，幫助患者解決潛意識的心理衝突、心理問題、或 改變負面的感覺與態(tài)度，可能改善或減輕其口吃問題 絕大部分的口吃者經(jīng)治療後，仍然無法說得像無口 吃者那麼流暢，因此，口吃治療的目標，應(yīng)設(shè)定為 改變口吃的類型，使其不會顯得那麼不正常，流利 的口吃。 在口吃治療領(lǐng)域中，很多治療師都認為說話流暢度 異常是可教導的，治療的方式包括下列幾種技能的 訓練： (1)氣流的調(diào)整 (2) 和緩的發(fā)出首音 (3) 放慢說話的速度 (4) 構(gòu)音器官的輕輕接觸 4. 口吃治療成效的維持 口吃可能是溝通障礙類型中，療癒後最差的一種。很多口吃者在治療情境中，可以被指導說得很流暢，但在日常生活中，卻無法類化已習得的技能 輔導方法 、字卡、注音符號卡、語言學習機、錄音機、鏡子等，實施辨音及構(gòu)音訓練 ，對聲帶有不良影響 、音量、音質(zhì)，來矯正聲音 、朗誦、遊戲、對玩偶說話等活動，讓幼兒練習說話，學習過程應(yīng)盡量寓教於樂 兒，接納並且不嘲笑語言發(fā)展遲緩幼兒的不成熟語言及異常發(fā)音，使語言障礙幼兒能經(jīng)驗到說話的愉快和成功的經(jīng)驗 ，幫助他建立自信心 ，以增進語障幼兒與玩伴之間交流及說話的機會 ，樹立語言學習上良好的榜樣 Q:如何知道是否有語言障礙 ? 測驗 : 請唸以下文字 石獅寺前有四十四個石獅子， 寺前樹上結(jié)了四十四個澀柿子， 四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子， 四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子 前言所提語言障礙分級 輕度標準 有 語言表達 、 說話清晰度 、 說話流暢性 或 發(fā)生有明顯困難 各位是否有明顯的困難 … ＊純屬趣味 謝謝大家 !!
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