名詞解釋(3573)-資料下載頁
2025-07-20 10:43本頁面
【正文】 和確定的組織地位。非正式群體：是在正式群體內(nèi)部相互交往而形成的以個人好惡、興趣愛好為紐帶，具有強烈情感色彩的群體。松散群體：是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，準(zhǔn)成員間尚無共同的活動目標(biāo)和內(nèi)容。群體動力：所有影響群體及其成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力。群體規(guī)范：是指約束群體成員的行為準(zhǔn)則，它是群體成員保持思想、情緒、態(tài)度和行為一致性的保證。群體壓力：已經(jīng)形成的群體規(guī)范對群體的成員會產(chǎn)生一種心理上的壓迫力。從眾：群體成員在群體壓力下放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。課堂氣氛：是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感綜合狀態(tài)。暗示：是指在無對抗條件下以間接的方式影響學(xué)生的心理和行為而使其按照一定的方式去行動或接受一定的意見和思想。感染：實質(zhì)上是情緒的傳遞和交流，然后在相同的情緒氣氛控制和維持下，表現(xiàn)為無意識的或不由自主的屈從，使被暗示者產(chǎn)生與刺激者相同的情緒，并有可能產(chǎn)生由相同情緒控制下的行為。流行：是指在課堂氣氛的影響下，許多學(xué)生都去追求某種行為方式而使其在短時期內(nèi)到處可見，從而導(dǎo)致連鎖性的感染。焦慮：是因個人預(yù)感自尊心有可能受損而產(chǎn)生的類似于緊張不安和擔(dān)心害怕的綜合性情緒。教師的焦慮：是教師對當(dāng)前或預(yù)計到自尊心有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。人際關(guān)系：是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。人際吸引：指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征。人際排斥：是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調(diào)、情感沖突和行動對抗為特征。合作：指學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑谝黄饘W(xué)習(xí)或完成某項任務(wù)的過程。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式：是指教師行使權(quán)力與發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式。集權(quán)型、民主型、和放任型是三種主要的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師的移情：是指教師將自己的情緒或情感投射到學(xué)生身上，感受學(xué)生的情感體驗，并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng)。教師的期望：是指基于過去經(jīng)驗和當(dāng)前的刺激而形成的對學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)料或預(yù)想。競爭：指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭以優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的過程。紀(jì)律：對學(xué)生課堂行為施加的準(zhǔn)則與控制。教師促成的紀(jì)律：由教師向?qū)W生施加準(zhǔn)則與控制，包括結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)與體貼。教育機智：是教師在課堂里對學(xué)生作出隨機應(yīng)變的快速反應(yīng)和靈活采取恰當(dāng)措施的能力。課堂結(jié)構(gòu)：是教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大課堂要素形成的相對穩(wěn)定的組合模式。課堂情境結(jié)構(gòu)：是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素的組合模式，主要包括班級規(guī)模、課堂常規(guī)和座位分配等。課堂常規(guī)：是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生、學(xué)生過程和學(xué)習(xí)情境的組合模式，它使教師有條不紊地按照教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，主要包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和教學(xué)過程的規(guī)劃等。分配時間：是學(xué)校為某一門學(xué)科安排給教師的時間，是由課程表所決定的。教學(xué)時間：是在完成了點名考勤、處理課堂問題行為之后所剩余的用于教學(xué)的時間。投入時間：是學(xué)生實際投入學(xué)習(xí)的時間（包含沒有聽懂、無法解題的時間）。學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間：是學(xué)生成功地完成學(xué)業(yè)所花的時間。問題行為：是指不能遵守公認的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，不能與人正常交往和參與學(xué)習(xí)的行為。行為矯正：是消除課堂問題行為的有效方法。這是用條件反射的原理來強化學(xué)生的良好行為以取代或消除問題行為的一種方法。（首先是消除；細小的停頓；責(zé)備、口頭責(zé)備；重復(fù)改正；暫停；懲罰。）心理輔導(dǎo)：是通過改變學(xué)生的認知、信念、價值觀和道德觀念來改變學(xué)生外部行為的一種方法，這是一種合作式、民主式的協(xié)助學(xué)生解決心理障礙的過程
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