福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教育部福建師范大學(xué)課程研-資料下載頁
2025-07-20 05:26本頁面
【正文】 師的個體體驗和個體實踐知識，使研究報告充滿生活氣息和人文氣息。 三、 學(xué)習(xí)型教研 學(xué)習(xí)型教研的著眼點是教師的專業(yè)成長，旨在通過學(xué)習(xí)來提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讀書和思考是研究的主線，觀摩和交流是研究的途徑。讀書筆記、讀后感、觀后感是研究結(jié)果的主要呈現(xiàn)樣式。 （一）教師學(xué)習(xí)的意義 1．對學(xué)生成長的意義 ——為學(xué)生而學(xué)習(xí) 2．對教育教學(xué)的意義 ——為教學(xué)而學(xué)習(xí) 3．對教師個人的意義 ——為自我而學(xué)習(xí) （二）教師學(xué)習(xí)的對象與途徑 （讀文） 讀書是教師學(xué)習(xí)的最基本途徑，新課程背景下教師要著重讀好以下三類書： 第一類：教育類。 ①新課程圖書。 ②教育文章。 一份調(diào)查表明，教師最喜歡閱讀的教育文章依次序分別為： 一是“敘事性教育文章”（占 54%）， 二是“教育案例分析”（占 32%）， 三是“教育雜感或隨筆”（占 12%）， 四是“理論性文章”（占 2%）， ③教育名著。 第二類：專業(yè)類。 第三類：文化類。 “圖像” 聽專家講座和報告。 聽名師現(xiàn)場授課或觀看名師課堂錄像。 觀看“教育電影”和“教育電視（節(jié)目）。 “人” 讀“人”首先是讀與自己直接交往的人，向同事學(xué)習(xí)。 讀“人”還可以讀與自己間接交往的人。 4．“第三條通路” “第三條通路”倡導(dǎo)教師從個人的生活、家庭的生活、學(xué)校的生活和社會的生活出發(fā)，積極進行人生的實踐和體驗，并在其中感悟、學(xué)習(xí)、提高。顯然，這種學(xué)習(xí)，不是一種純理論、純概念的學(xué)習(xí)，而是融入于教師生活之中的全部內(nèi)容。它需要教師在自己的生活中提煉學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在積極的人生體驗中，完成感悟和提高。“第三條通路”并不反對書本的學(xué)習(xí)、理論的學(xué)習(xí)，但是它更側(cè)重教師從實踐體驗出發(fā)，實踐聯(lián)系理論，在個人的體驗感悟中，實現(xiàn)自我的完善和升華。 （三）教師學(xué)習(xí)的機制與原則 1．建立學(xué)習(xí)型學(xué)校 2．倡導(dǎo)“全息”學(xué)習(xí) “全息”學(xué)習(xí)是一種全身心參與的學(xué)習(xí)，它強調(diào)三“到” ： 第一，手到 ——堅持記筆記。 第二，心到 ——養(yǎng)成“研究性”閱讀習(xí)慣。 第三，身到 ——把學(xué)到的東西及時用到課堂。 從研究的角度說，我們鼓勵教師結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)的體會和收獲，撰寫教育日記和教育散文，實際上，課改實驗區(qū)的不少教師已經(jīng)這樣做了，有的已經(jīng)形成了習(xí)慣。 一位小學(xué)教師說得好：“我喜歡閱讀，喜歡閱讀中的一次次‘碰撞’，喜歡閱讀專業(yè)理論的充實并滋生的教育教學(xué)績效。 我喜歡寫作，喜歡寫出的一行行‘鉛字’，喜歡寫作中專業(yè)素養(yǎng)的提升和它總結(jié)的我的教育教學(xué)故事。 讀和寫，成就了我平凡而富足的人生?！? 謝謝大家
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