再見(jiàn)了親人的反思-資料下載頁(yè)
2025-07-20 00:22本頁(yè)面
【正文】 句，讓學(xué)生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學(xué)生“內(nèi)心體驗(yàn)”。讓他們深深體會(huì)到朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士那山高海深的、不是親人卻似親人的感情。尤其是品味“小金花”一個(gè)段落的時(shí)候我為了考證學(xué)生的自學(xué)效果并啟發(fā)學(xué)生的情感，在課件中我出示了這一段落，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“老師也想和你們一起有感情的朗讀，表達(dá)一下自己的情感，你能告訴我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些詞句嗎？為什么？”學(xué)生們紛紛將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)，以一種指導(dǎo)者的身份來(lái)提示，將重點(diǎn)的抒發(fā)情感的詞句點(diǎn)明，說(shuō)出了自己的意見(jiàn)。最后，師生一起有感情的朗讀，掀起了一段情感的高潮?？?，教師不僅成為了學(xué)生閱讀的導(dǎo)師、課堂閱讀的組織者、促進(jìn)者，也放下了身份和他們一起朗讀體會(huì)學(xué)習(xí)，而不是居高臨下控制信息的專制的權(quán)威。積極營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”、“體味”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。 四、設(shè)計(jì)引讀，抒發(fā)情感 學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，我設(shè)計(jì)引讀，更好地讓學(xué)生抒發(fā)情感。比如最后的三個(gè)自然段，就是這樣設(shè)計(jì)引讀的： 送行的人越來(lái)越多，讓我們趕快加入到送行的隊(duì)伍中，有感情 的朗讀在這離別的瞬間發(fā)生的一幕幕感人的情景。此時(shí)，學(xué)生們深情地 呼喊出文章最后的話語(yǔ)：“再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?！? 在課堂上還要恰如其分地創(chuàng)設(shè)情境。突出了重點(diǎn)、化解了難點(diǎn)，把學(xué)生帶入了情境。使學(xué)生對(duì)課文的感悟得到升華。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的那樣：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力。”
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