【正文】 — 《 全國(guó)小語(yǔ)會(huì)研討會(huì)紀(jì)要 吳忠豪教授的發(fā)言》要十分關(guān)注文本語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展。 * 讀課文： “室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 ”（ 理解 “極其 ”和 “如此而已 ”的意思，理解句式對(duì)語(yǔ)氣表達(dá)的作用。） * 讀第五段關(guān)于總理吃夜宵的描寫， 感受 總理飲食的簡(jiǎn)樸。 * 要求 運(yùn)用 詞語(yǔ) “極其 ”和 “如此而已 ”，并模仿描寫陳設(shè)的句式，表達(dá)總理用夜宵簡(jiǎn)樸的意思。 （ “夜宵極其簡(jiǎn)單，兩杯熱茶，一小碟花生，如此而已，數(shù)量好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 ”） （ “總理的工作極其辛勞，他一夜工作到天明，僅上午睡一覺，如此而已，下午就又繼續(xù)參加活動(dòng)了。）【 案例 】《 一夜的工作 》 （六下）【 案例 】《 花鐘 》 （三上）詞語(yǔ)盤點(diǎn)（認(rèn)讀、分類）： 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒 左右 大致 —— 積累文本語(yǔ)言根據(jù)文本內(nèi)容板書繪制花鐘，用課文中的句子看圖復(fù)述。 —— 口頭運(yùn)用文本語(yǔ)言問(wèn)：有什么遺憾？（有些時(shí)間沒(méi)有開放的花朵，不齊全。） —— 激發(fā)進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的欲望教師提供三種花朵的圖片和開放的時(shí)間： 蒲公英 6： 00 菊花 8： 00 茉莉花 傍晚 5： 00學(xué)習(xí)課文第一段的寫法寫一句或幾句話，把花鐘補(bǔ)充完整，要求盡量運(yùn)用課 文中新學(xué)的詞語(yǔ)。 —— 書面運(yùn)用文本語(yǔ)言【 案例 】《 藍(lán)色樹葉 》 （二上） 你覺得李麗是個(gè)怎樣的孩子？喜歡么？林園園呢？ —— 文本人文精神的落實(shí)，思維和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練 老師倒有點(diǎn)歡喜園園了，知道為什么嗎？到書中去找找答案。 —— 細(xì)讀文本，辯證、寬容待人的價(jià)值觀教育 好，如果下次李麗或者另外同學(xué)問(wèn)園園借東西，她會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你用填空的方法完成下面的作業(yè)，注意盡量用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)： 李麗（ ）地說(shuō)： “ （ ） ” 林園園（ ）地說(shuō)： “ （ ） ” 李麗不小心把鉛筆弄斷了，忙說(shuō)： “ （ ） ” 林園園卻（ ）地說(shuō) ： “ （ ） ” —— 人文性和工具性的較好結(jié)合 讀寫結(jié)合盡量要有明確的、可行的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)?！?案例 】《 生命 生命 》 （四下）設(shè)計(jì) A 閱讀第 34段（種子、心跳） 配音朗讀第 24段，讀后談：你有什么想說(shuō)的？ 模仿課文寫話，講評(píng)。設(shè)計(jì) B 復(fù)習(xí)第 23段講了什么（飛蛾，種子），板書。 閱讀第 4段，并研究 “怎么寫的 ”，板書。（有事例、有詞語(yǔ)、有感想） 回復(fù) 23段，印證寫作規(guī)律。 模仿課文寫法， “通過(guò)一個(gè)事例把自己對(duì)生命的感悟用一段話寫下來(lái) ”。 講評(píng)，并請(qǐng)三位同學(xué)讀自己的寫話，加上課文頭、尾，完成 “自己的 《生命 生命 》 。 課文 ：樹真好， /白鷺鷥想在樹上做個(gè)家， /大樹張開手臂說(shuō)：好哇！好哇！ 樹真好， /小花狗躺在樹下乘涼， /大樹撐著綠傘說(shuō)：睡吧！睡吧！ 樹真好， /小毛蟲卡滋卡滋地咬， /大樹笑著說(shuō)：吃吧！吃吧！ 樹真好， /長(zhǎng)得高又大， /好像大家的媽媽。 討論 ：還有誰(shuí)會(huì)到大樹或者是大樹下做什么呢？（生想象，師貼圖。） 作業(yè) ：學(xué)著詩(shī)歌的樣子寫一節(jié)。 反饋 ：四人小組把自己寫的詩(shī)連起來(lái)讀。 案例： 《 樹真好 》 （臺(tái)灣國(guó)民小學(xué)國(guó)語(yǔ)教材二上） 課文： 盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 …… 作業(yè)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)你想象一下，盤古身體上還有哪些部分變成了什么？寫下來(lái)。 請(qǐng)你也想象一下，學(xué)生會(huì)怎么想、怎么寫？ 案例： 《 盤古開天地 》 （人教版三上）【 案例 】《 古詩(shī)二首 》 （四上） * 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 想像一下，李白和孟浩然在分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么話？寫下來(lái)。 * 作業(yè)設(shè)計(jì) 2 端端正正抄寫詩(shī)句，抄一首、兩首都可以，也可以只抄自己最喜歡的名句。 你覺得哪種設(shè)計(jì)比較扎實(shí)有效？不要忽視一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)言訓(xùn)練。 【 案例 】 談?wù)勗炀溆?xùn)練 觀點(diǎn) ： 要給予應(yīng)有的 定位 。 要重視 實(shí)詞 運(yùn)用。 要摒棄應(yīng)試觀念，對(duì)造句 質(zhì)量 提出較高的要求，除了 “ 對(duì) ” （正確，即詞義恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)通順）之外 ，還可以努力追求 “ 好 ” 字。 取材上，追求比較開闊的視野。 * 翻來(lái)覆去 —— 祁山軍營(yíng)，諸葛亮翻來(lái)覆去在籌劃破敵之計(jì)；而萬(wàn)里之外的宮中，那昏君劉禪卻翻來(lái)覆去在選擇哪個(gè)美女當(dāng)妃子。多令人憤憤不平的悲??！ * 熱點(diǎn) ——“ 肉彈 ” 自殺式爆炸、薩達(dá)姆審判、憲法難產(chǎn)、美軍撤軍 …… 伊拉克成了世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。 * 扭轉(zhuǎn) —— 球場(chǎng)上，灌籃高手縱身躍起奮力搶下籃板球，隨即雙手持球在籃板上一磕，借反彈的力量在空中扭轉(zhuǎn)身子，瞬間就把球準(zhǔn)確地傳到了隊(duì)友手中。好棒的球藝?。? 內(nèi)容上，追求比較清晰的情境感、形象感。 * 拔地而起 —— 我夢(mèng)想沙漠中能有大森林拔地而起。 拔地而起 —— 我有個(gè)夢(mèng)想：有朝一日，那一望無(wú)際的大沙漠中忽然一片片森林拔地而起，一條條清溪蜿蜒流淌，一群群飛鳥翩翩起舞，啊，那該多美好哇！ * 陶醉 —— 那場(chǎng)演出真精彩，我們完全陶醉了。 陶醉 —— 我們?nèi)胰ゴ髣≡盒蕾p印度藝術(shù)團(tuán)的精彩演出，全場(chǎng)觀眾沒(méi)人交頭接耳，沒(méi)人左右旁顧，沒(méi)人離座走動(dòng)，完全陶醉在這洋溢著異國(guó)風(fēng)情的仙籟之中。 情感上，追求比較豐富的真情實(shí)感。 * 徘徊 —— 奶奶因?yàn)槟[瘤切除被推進(jìn)了手術(shù)室，整整四小時(shí)，爸爸就等在門外抽煙、嘆氣、徘徊，直到奶奶被推出門來(lái)，才長(zhǎng)呼一聲 “ 媽 ——” ，猛撲過(guò)去拉住了她的手。 * 躡手躡腳 —— 放學(xué)回家，看到媽媽一臉倦意地躺在床上，我想她一定是很累很累了，就躡手躡腳地走過(guò)去，輕輕給她蓋上了被子 …… * 掃興 —— 真高興！過(guò)了大考那 “ 魔鬼訓(xùn)練營(yíng) ” ，迎來(lái)的一定會(huì)是輕松自在的假期。誰(shuí)知，放假也有這樣那樣的培訓(xùn)班，竹籃打水一場(chǎng)空，唉，真掃興！ 立意上，追求比較深刻的哲理性感悟。 * 企盼 —— 千萬(wàn)不要企盼勝利女神回?zé)o端地向你招手，只有付出直接的行動(dòng)，你才有資格微笑著向女神奉上鮮花。 * 呵護(hù) —— 時(shí)時(shí)處處被人呵護(hù)，生活道路往往一帆風(fēng)順，人生經(jīng)歷往往甘甜如蜜；但是，這樣卻失去了上帝賦予人生命的意義 —— 路是要自己走到頭的，不是讓人抱過(guò)去的。 * 人品 —— 一個(gè)人如果沒(méi)有好人品，就算他才高八斗，也不能算是一個(gè)真正的人才；就算他身纏萬(wàn)貫，也只是精神上的窮光蛋。 教材是例子，精讀細(xì)品，大有文章，當(dāng)然決不能畫地為牢。 生活是寶藏，取之不盡，用之不竭，記住要力圖為本所用。