教師相關(guān)議題與教師會(huì)-資料下載頁
2025-07-19 03:09本頁面
【正文】 過規(guī)定l %家長不支持教育部與北市教育局「零體罰」宣示l 七成（ %）家長認(rèn)為體罰情況並不嚴(yán)重，%認(rèn)為嚴(yán)重 l 八成（ %）家長贊成適當(dāng)?shù)捏w罰作為管教方式之一l 近九成（ %）家長認(rèn)為需要建立明確的教師管教學(xué)生程序(5) 體罰問題l 而家長認(rèn)為教師體罰學(xué)生的原因第一位為對(duì)師長不敬 （ %）l %的家長認(rèn)為教師以體罰方式管教學(xué)生的原因是教師 情緒管理不佳 。 30%的家長認(rèn)為是教師追求教學(xué)績效。l 這些數(shù)據(jù)值得我們警惕如何管教不動(dòng)氣，避免造成學(xué)生的傷害。(5) 體罰問題l 由於上述的調(diào)查使教育行政單位與人本感到很受傷，因此又自行發(fā)佈了體罰年度調(diào)查，並要求將禁止體罰法律化。l 在體罰和管教分際尚未釐清之前，禁止體罰要法律化，目前是不可能的。而且民代也多表態(tài)支持教師會(huì)的立場。(6)為什麼要有教師工會(huì)l 教師會(huì)主要幹部主張教師工會(huì)的理由為 (1)個(gè)人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與理念 (2)與教育行政機(jī)關(guān)協(xié)商不愉快經(jīng)驗(yàn)的累積l 被閹割的 爭議權(quán) 、被施捨的 協(xié)商權(quán) 以及被限制的 團(tuán)結(jié)權(quán)l(xiāng) 唯有完整的勞動(dòng)三權(quán)，才能確實(shí)保障教師權(quán)益。l 目前途徑有二： (1)在教師法中納入勞動(dòng)三權(quán) (2)修改工會(huì)法第 4條。(6)為什麼要有教師工會(huì)l 第 1個(gè)方式，教育部百方閃避，不願(yuàn)落實(shí)l 第 2個(gè)方式，在立法院有相當(dāng)共識(shí)，因此逼得教育部出言恫嚇教師。l 修改工會(huì)法第 4條，只是還給教師可以組織工會(huì)的權(quán)利，提供另一種選擇，既不等於改變教師的身份，也並非要全體教師轉(zhuǎn)換成勞工角色。l 爭取組織工會(huì)的權(quán)利，也不會(huì)影響教師的任何權(quán)益。教師也可以自我選擇是否加入(6)為什麼要有教師工會(huì)l 勞動(dòng)基準(zhǔn)法 (民國 91年 12月 25日 修正 )第 84條 ：公務(wù)員兼具勞工身分者，其有關(guān)任 (派 )免、薪資、獎(jiǎng)懲、退休、撫卹及保險(xiǎn) (含職業(yè)災(zāi)害 )等事項(xiàng)，應(yīng)適用公務(wù)員法令之規(guī)定。但 其他所定勞動(dòng)條件優(yōu)於本法規(guī)定者，從其規(guī)定 。l 大法官解釋：教師不屬於公務(wù)員服務(wù)法所約束之公務(wù)員，但仍屬廣義公務(wù)員(6)為什麼要有教師工會(huì)l 過去沒有高唱教師工會(huì)，教師的權(quán)益並未因此而受到完全的保障，反而在行政單位的操弄下，一絲一絲的流失。l 有了教師工會(huì)或教師會(huì)工會(huì)化後，組織才會(huì)擁有合法的武器和行政單位對(duì)等協(xié)商，維護(hù)教師權(quán)益。l 您可以選擇不加入教師工會(huì)，但請您同意教師有組工會(huì)的權(quán)利，因?yàn)槟鞘亲钺岬奈淦鳌Ｎ覀兛梢圆皇褂盟?，但必須擁有它。教師?huì)的角色扮演l 教師會(huì)是以現(xiàn)職教師立場發(fā)聲的專業(yè)團(tuán)體l 依法參加各項(xiàng)法定組織，在各項(xiàng)會(huì)議中以教師的角色與立場提出意見。l 退撫基金、師資培育、九年一貫、多元入學(xué)、基測、各級(jí)課程綱要或標(biāo)準(zhǔn)、教師甄選、國立高中職校長遴選 ……..l 教育審議委員會(huì)、校長遴選、局務(wù)會(huì)報(bào)、常態(tài)編班、學(xué)校評(píng)鑑、優(yōu)良教師選拔 …..l 教評(píng)會(huì)、校務(wù)會(huì)議 …………….教師會(huì)的角色扮演l 教師會(huì)是維護(hù)教師利益的團(tuán)體l 為教師的權(quán)益與工作環(huán)境把關(guān)l 授課時(shí)數(shù)的不斷攻防l 教師聘約 (寒暑假備課、強(qiáng)制進(jìn)修、導(dǎo)護(hù) )l 教師申訴 (從申訴到行政救濟(jì)，一路陪伴 )教師會(huì)是什麼？l 遊說立法機(jī)關(guān)教育議題的壓力團(tuán)體l 教育經(jīng)費(fèi)編列與管理法、幼教法、l 師資培育法第 11條 ：已取得第六條其中一類科合格教師證書，修畢另一類科：師資職前教育課程取得證明書者，由中央主管機(jī)關(guān)發(fā)給該類科教師證書，免依第一項(xiàng)規(guī)定參加教師資格檢定。l 師資培育法第 22條 ：合格偏遠(yuǎn)或特殊地區(qū)修畢規(guī)定之教育專業(yè)課程者，得報(bào)請主管機(jī)關(guān)換 發(fā)一般地區(qū)教師證書，免參加資格檢定及參加教育實(shí)習(xí)。 教師會(huì)是什麼？l 教育行政單位最有力的監(jiān)督團(tuán)體l 以教師、學(xué)生及教育的立場去監(jiān)督教育行政單位的施政。l 教師甄選的不斷揭發(fā)弊病。l 總統(tǒng)大選前的扁笛事件。l 私校不當(dāng)資遣案引發(fā)的行政不力事件。教師會(huì)對(duì)教師的期待l 教師會(huì)是唯一合法代表教師的團(tuán)體。因此它與行政單位所協(xié)商的聘約或內(nèi)規(guī)是約束全體教師的l 教師會(huì)所爭取的協(xié)商的法律是適用每一位教師 — 未入會(huì)教師的「搭便車」，一直是教師會(huì)幹部心理的痛。l 教師會(huì)雖然不會(huì)因?yàn)槿藬?shù)不足而影響它的代表性，但如果入會(huì)人數(shù)不佳，在各項(xiàng)協(xié)商場合容易被質(zhì)疑或拿來做為不具代表性的藉口教師會(huì)對(duì)教師的期待l 教師會(huì)的戰(zhàn)場固然有一部份在學(xué)校，但多數(shù)時(shí)間是在與教育局及教育部的拔河，後方雖然無戰(zhàn)事，正是因?yàn)榍胺降娜苏S時(shí)為教師的權(quán)益奮戰(zhàn)中，入會(huì)只是給前方的人多一點(diǎn)鼓勵(lì)。l 教師會(huì)不論是地方或中央都可以說是最大最活躍的團(tuán)體，會(huì)務(wù)幹部在參與會(huì)務(wù)前也都是單純的教師，如今要去和政治人物打交道，去做遊說的工作，去發(fā)動(dòng)群眾，都是新的嘗試。也常常會(huì)引起會(huì)員的誤解與不解。而他們也從各地的反應(yīng)與反彈中去調(diào)整自己，因此我們會(huì)告訴自己：「挺藍(lán)、挺綠、不如挺師」
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