教學(xué)設(shè)計(jì)理念及基本內(nèi)容-資料下載頁(yè)
2025-07-19 03:07本頁(yè)面
【正文】 看完全文后 ” ，等等。 表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度 23o 不論是知識(shí)性目標(biāo)，還是能力性目標(biāo)，還是態(tài)度性目標(biāo)，都可以用上述方式來(lái)陳述o 目標(biāo)表述的是基本的共同可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的最高要求 24教學(xué)起點(diǎn) 設(shè)計(jì)o 幫助學(xué)生迅速有效地建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成方面o 奧蘇貝爾提出的 “ 先行組織者 ” 原有知識(shí)與新知識(shí)之間缺少明確的可辨別性 其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)纳衔桓拍羁梢杂脕?lái)同化新知識(shí)了解、診斷、識(shí)別學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備狀況 25教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)o 根據(jù) 陳述性 知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)26o 根據(jù) 程序性 知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)27o 根據(jù) 策略性 知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)28教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)o 時(shí)間是教學(xué)的中心變量，時(shí)間與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)有極為密切的關(guān)系。o 學(xué)生的學(xué)習(xí)成就o 時(shí)間與教學(xué)效果的關(guān)系o 五種 “ 適時(shí) ” 的概念 : 發(fā)展上的適時(shí) 起點(diǎn)行為的適時(shí) 及時(shí) 進(jìn)度上的適時(shí) 管理上的適時(shí) 29o 名義學(xué)習(xí)量 o 實(shí)際學(xué)習(xí)量 —o 單元課時(shí)量 o 專注學(xué)習(xí)時(shí)間 —o 教學(xué)時(shí)間的遺失 30教學(xué)策略設(shè)計(jì)o 教學(xué) 方法 的選擇與設(shè)計(jì)o 教學(xué) 媒體 的選擇與設(shè)計(jì)o 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定o 教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與設(shè)計(jì)31從不同角度看問(wèn)題32 謝謝大家！3
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