對(duì)科學(xué)探究理論的學(xué)習(xí)和思考-資料下載頁(yè)
2025-07-18 22:31本頁(yè)面
【正文】 比較其他解釋?zhuān)貏e是那些體現(xiàn)出科學(xué)性理解的解釋?zhuān)瑏?lái) 評(píng)價(jià) 他們自己提出的解釋 學(xué)習(xí)者要 交流 和論證他們所提出的解釋 三、國(guó)外探究教學(xué)的狀況 ? 關(guān)于探究性教與學(xué)的一些誤解 誤解之一：所有的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)該用探究的方式來(lái)教 誤解之二：僅當(dāng)學(xué)生提出并研究自己的問(wèn)題時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生真正的探究 (如果教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)科學(xué)教材中的內(nèi)容，問(wèn)題的來(lái)源就比問(wèn)題本身的性質(zhì)次要 ) 誤解之三：只要學(xué)習(xí)參加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能保證教學(xué)是探究性的 誤解之四：掌握科學(xué)的方法是科學(xué)教育的唯一有意義的學(xué)習(xí)成果，探究可以隨意脫離教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 三、國(guó)外探究教學(xué)的狀況 ? 有關(guān)探究的常見(jiàn)問(wèn)題： 問(wèn) :在探究性教學(xué)中，也可以告訴學(xué)生問(wèn)題的答案嗎？ 答；可以。這取決于教師的教學(xué)意圖和問(wèn)題討論時(shí)的情境。 問(wèn) :教師可以否決學(xué)生提出的探究方案嗎？ 答：可以。教師需要判斷，讓學(xué)生進(jìn)行探究，他們可能從中學(xué)到什么？ 問(wèn) :發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力是否比學(xué)習(xí)科學(xué)概念和原理更為重要？ 答：他們是同樣重要的。 問(wèn) :在探究性的科學(xué)課中，教師應(yīng)給予學(xué)生多大程度的學(xué)習(xí)自由？提供多大程度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)？ 答；教師指導(dǎo)的類(lèi)型和程度，取決于在為了達(dá)到教學(xué)要求并讓學(xué)生富有成 效地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生真正需要的是什么？ 謝謝 !HUANYINGPIPING ?
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