對加強科學教育本科專業(yè)建設研究的若干思考-資料下載頁
2025-07-18 22:26本頁面
【正文】 學生動手機會和個性發(fā)展方面，實驗室開放不足，甚至沒有開放。 教育實習基地建設不力，缺乏科普教育實習基地等， 科學教育專業(yè)實踐教學新體系研究， 主要包括：各理科院系專業(yè)實驗室資源的共享與開放、教育見習和實習基地建設、科普活動的開展、畢業(yè)論文設計改革、實踐教學模式和管理模式等，以及它們與學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的關系研究等。 ? 專業(yè)教學資源建設研究 ——完成教學任務，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎性工作。加強科學教育專業(yè)教學資源建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵之一。 目前問題：本專業(yè)最大的困難是難以構建科學、合理的課程體系和沒有適合本專業(yè)特點的系列化教材，而 教材建設顯得更為突出 。目前幾乎沒有出版適合科學教育本科專業(yè)學生的專業(yè)教材，大多數(shù)都是選用分科專業(yè)的專業(yè)教材，給教師的教和學生的學都帶來極大的不便。而相關的網(wǎng)絡教學資源更是空白。 解決當前科學教育專業(yè)教學資源匱乏是科學教育本科專業(yè)建設的最迫切需要。 高等院校的學科專家和科學教育專家應該根據(jù)科學教育本科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，采取聯(lián)合攻關，積極開展本專業(yè)教學資源的研究與開發(fā)， 主要包括專業(yè)教材編寫、多媒體教學課件、網(wǎng)絡課程、專業(yè)學習網(wǎng)站開發(fā)等。 ? 專業(yè)管理模式和運行機制研究 現(xiàn)狀：院系管理是主體，個別是教務處直管 多數(shù)學校是由物理、化學、生物等教學院（系）設置該專業(yè)，少數(shù)是教育學院（系）等設置該專業(yè)。個別院校是由教務處辦該專業(yè)； 問題：專業(yè)課程教師的調(diào)派、實驗教學資源共享等存在不同程度的障礙，教學質(zhì)量監(jiān)控措施不得力。 著重研究和解決各院系教師與教學資源的共享與協(xié)調(diào)、教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設及運行等問題。 ? 師資隊伍建設研究 ——打造優(yōu)良的師資隊伍是專業(yè)建設的重要方面。 現(xiàn)狀：各院校經(jīng)過培養(yǎng)和引進，本專業(yè)師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構有較大的改善。 問題：學科專業(yè)結構，尤其是專業(yè)的綜合化、交叉性等方面顯得欠缺，缺乏專業(yè)認識和專業(yè)教育理念，重學科研究，輕教學研究，教學責任感不強。重視學歷和職稱層次提高，輕學術活動交流，尤其是對通過教學研究活動來提高教師業(yè)務素質(zhì)重視不足，科學教育類課程的師資嚴重短缺。 師資隊伍建設研究，主要包括：相關專業(yè)師資學科背景的整合與政策、教師專業(yè)教育理念的更新、專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提高、教師知識的更新、教學研究意識和水平提高，實踐教學指導教師隊伍的建設等。 ? 科學教育本科專業(yè)質(zhì)量評價研究 評價是實現(xiàn)和發(fā)揮監(jiān)控體系功能的重要手段。專業(yè)水平在很大程度上反映著學校人才培養(yǎng)工作的水平，是學校辦學水平、教學質(zhì)量和辦學效益的重要標志。對科學教育本科專業(yè)進行質(zhì)量評價，是落實專業(yè)建設工作，提高人才培養(yǎng)工作水平的有效途徑，也可以實現(xiàn)對人才培養(yǎng)過程實行有效的監(jiān)控。為此，我們應建立科學教育本科專業(yè)質(zhì)量評價指標體系，以提升專業(yè)建設層次和水平，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。有關科學教育本科專業(yè)質(zhì)量評價研究 主要包括：專業(yè)質(zhì)量評價理念、評價指標體系、評價標準和實施方法等。 三、科學教育本科專業(yè)的未來發(fā)展 ? 教育部應當盡快成立 “ 全國高等學?？茖W教育本科專業(yè)教學指導委員會 ” ； ? 組織專家制定科學教育本科專業(yè)規(guī)范； ? 有關高等學校的學科專家和科學教育專家根據(jù)科學教育本科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標與規(guī)格聯(lián)合攻關，有計劃地編寫出版有關教材。 學科建設與專業(yè)建設始終是相互依存、相互影響的統(tǒng)一體。因此，我們應當加強科學教育的學科建設來促進科學教育本科專業(yè)的未來發(fā)展。不然，科學教育本科專業(yè)難以達到高的水平和層次。 （ 1）鼓勵更多的師范院校在課程與教學論專業(yè)中新設科學教育類碩士方向和博士點； （ 2）積極開展科學教育專業(yè)和學科建設的理論與實踐研究，尤其是中外科學教育專業(yè)建設的比較研究，以及科學教育基礎理論的研究； （ 3）加快科學教育專業(yè)全國性學術團體的建立 （ 4）加強科學教育領域的國際學術交流與合作； （ 5）創(chuàng)辦科學教育研究刊物。 減輕壓力 —把壓力變動力（經(jīng)費、競爭、就業(yè)） 抓住機遇 —把機遇變資源（密切關注國家高等教育改革、中小學基礎教育改革動態(tài)；院校溝通 。發(fā)揮優(yōu)勢 。以 “ 高等教育質(zhì)量工程 ” 和 “ 專業(yè)評估 ” 為契機） 增強信心 —我國科學教育事業(yè)的發(fā)展需要科學教育專業(yè)發(fā)展 。 機遇與挑戰(zhàn)并存 我國科學教育專業(yè)建設任重道遠需要我們團結協(xié)作扎實工作努力開拓結束語 結束語 讓我們共同努力，為我國科學教育專業(yè)建康發(fā)展做出貢獻！ 謝 謝 大 家！ 祝各位老師暑期愉快！
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