如何進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究通州四中董文禮-資料下載頁
2025-07-18 21:02本頁面
【正文】 的定性觀察的記錄方法?？梢詮倪@樣幾個角度來描述：空間、時間、環(huán)境、行動者、事件活動、行動、目標(biāo)、感情等。 42 課堂觀察的進(jìn)行 [2] 定性觀察的記錄方式 ： ? 敘述體系：沒有預(yù)先設(shè)置的分類，對觀察到的事件和行為做詳細(xì)真實(shí)的文字記錄，也可進(jìn)行現(xiàn)場的主觀評價。 ? 圖式記錄：用集團(tuán)圖、環(huán)境圖的形式直接呈現(xiàn)相關(guān)信息。 ? 技術(shù)記錄：使用錄音帶、錄像帶、照片等電子形式對所需研究的行為事件做現(xiàn)場的永久性記錄。 43 = 課后會議 = ?為了促進(jìn)教學(xué)、改善實(shí)踐 ?資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn) ?制定行動方案 44 課后會議的操作 ? 課堂觀察結(jié)束后，雙方都應(yīng)該認(rèn)真參加課后會議。每位觀察者都應(yīng)該給被觀察者一定的反饋信息。會議時間一般不少于 20分鐘。 ? 開始討論時，雙方都應(yīng)抱著“對話”的研究心態(tài)，就具體的話題開展平等、民主、專業(yè)的討論。觀察者不要急于宣讀觀察記錄，應(yīng)該保證被觀察者有足夠的時間表達(dá)自己的感想和感覺。 ? 會議后，被觀察者需要撰寫一份反思報告，圍繞一定主題，有選擇地敘述自己的思考過程和 /或行為變化過程。 45 課后會議的一般議程 1．自我反思 [1] 2．定量 [2]或定性 [3]分析 3．思考和對話 4．建議和對策 46 [1] 自我反思 被觀察者既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的不足之處。如果為課后討論擬定一份自我反思表，將有助于被觀察者正確地反思自己。自我反思表將一節(jié)課分解為上課開始、上課期間、上課結(jié)束和下節(jié)課打算等四個部分，每個部分列出若干思考題目。 [2] 定量資料的分析 常用的統(tǒng)計技術(shù)有簡單計算、相關(guān)關(guān)系、差異分析、變化分析，可以運(yùn)用 Excel等軟件。 [3] 定性資料的分析 資料收集過程與分析過程是同步進(jìn)行的?；静襟E是： ? 從資料中產(chǎn)生編碼類別及研究主題 ? 資料的歸類整理。 ? 資料的解釋及展示 47 倫理原則 1．開誠布公，崇尚分享 2．尊重隱私，澄清誤解 3．就課論課，提升專業(yè) 48 物理研究課教學(xué)案例片斷 ? 課題： 《 電路與電流 》 ——開門篇 ? 教師請同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，將發(fā)光的二極管連入電路，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 2分鐘后，教師就命令學(xué)生停下來，并象征性地詢問學(xué)生“你們發(fā)發(fā)現(xiàn)了什么？”然后直接告訴學(xué)生“二極管具有單向?qū)щ娦裕泳桶l(fā)光，反接就不發(fā)光”。當(dāng)時，有的同學(xué)一開始就“反接”了，二極管亮或不亮都還沒有得到進(jìn)一步嘗試或證實(shí)。 49 思考： ?面對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不同反應(yīng)，教師該怎樣處理？究竟是快速帶過實(shí)驗(yàn)，已完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，還是將更多時間下放給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇的現(xiàn)象并最終激發(fā)學(xué)生對電學(xué)的積極情感？這就是一些教師經(jīng)常面臨的目標(biāo)困惑 。 50 改進(jìn)策略 ? 目標(biāo)改進(jìn)策略： 改進(jìn)以“完成教學(xué)設(shè)計”這個過程性目標(biāo)為以培養(yǎng)人為目標(biāo)，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，以學(xué)生獲得積極的情感為目標(biāo)。 ? 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“光彩奪目”來吸引學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到“電流是有方向的”，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)知識的積極情感。 ? 教師教學(xué)行為改進(jìn)策略： 適當(dāng)放慢“實(shí)驗(yàn)觀察的腳步”。引導(dǎo)學(xué)生通過“正接和反接”的對比實(shí)驗(yàn)，嘗試自行解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論，達(dá)到激發(fā)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)的目標(biāo)。 ? 對改進(jìn)策略的再思考 ： 對學(xué)生來講，只要喚起了主動學(xué)習(xí)的的愿望，就能大大提高學(xué)習(xí)的效率，將曾經(jīng)放慢的腳步補(bǔ)償回來。相反，如果忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福體驗(yàn)，就算再重要的知識，學(xué)生也會因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)的動力而懈怠。 51 一位哲人曾經(jīng)說過 :“人生最大的悲劇莫過于，人們窮盡一生的時間，努力去攀登成功的梯子，當(dāng)爬到梯子頂部時，才猛然發(fā)現(xiàn)，這個梯子靠在了一個錯誤的建筑上。 ” 重新思考學(xué)校的聽課評課活動，用現(xiàn)代課程理念，構(gòu)建課堂教學(xué)分析的框架，必將會對提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)、提升課堂教學(xué)的品質(zhì)、打造樂融于群的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)起到積極的作用。 52
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