如何協(xié)助學(xué)生了解大學(xué)品質(zhì)特色與入學(xué)準(zhǔn)備-資料下載頁
2025-07-18 20:51本頁面
【正文】 ? 附錄 （相關(guān)証明） 多頁 38 書面資料：規(guī)劃細(xì)節(jié) ? 自傳 （生命成長與求學(xué)歷程、申請動機(jī)、具備能力） 13頁 – 系所之基本素養(yǎng)、核心能力 – 案例、圖片、實際成果證明 ? 學(xué)習(xí)計畫 （未來四年學(xué)習(xí)規(guī)劃、終身學(xué)習(xí)） 23頁 – 系所特色（使命、目標(biāo)、人才培育、產(chǎn)業(yè)結(jié)合等） – 課程地圖（課程規(guī)劃、學(xué)習(xí)階段、海內(nèi)外實習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、通識課程、跨域?qū)W程、國際移動力） – 師資專長（研究領(lǐng)域） 甄試資料準(zhǔn)備 ?凸顯申請 動機(jī)、能力或潛力 的具體資料與理念 ?家庭教育 ?學(xué)習(xí)歴程 ?學(xué)生幹部 ?社會服務(wù) ?社團(tuán)經(jīng)驗 ?國際經(jīng)驗 ?閱讀書籍、電影、文章 40 相關(guān)證據(jù) ? 動機(jī)與能力的證據(jù) – 參與活動的文字證明（由舉辦單位核發(fā)） – 參與活動的圖片證明（拍照、攝影） – 參與活動的成果（獎狀、獎盃） – 學(xué)習(xí)成果（文章、報告、實驗、網(wǎng)頁、手工藝等） – 學(xué)習(xí)心得報告 – 其他有助於凸顯動機(jī)與能力的資料 41 書面資料：引起注意 ? 評審老師很忙，申請人很多，需吸引其注意 ? 評審只花 幾 鐘看資料， 前面半分鐘最關(guān)鍵 ? 清楚有調(diào)理性編輯可以引起評審較多的關(guān)注 42 書面資料：整合 ? 最常見的毛病 – 裝訂散亂、頁面倒置 – 缺頁；遺漏目錄、分隔、頁碼 – 各層次標(biāo)題不清、混亂、不一致 – 沒有重點、重點過多（失焦） – 排版、美工太陽春、太華麗 – 語意表達(dá)、錯別字 面試的主要目的 ? 收集申請者資料，尤其是學(xué)業(yè)以外的資料 ? 釐清自傳、推薦函等申請資料裡的資訊是否正確 ? 讓申請者有機(jī)會認(rèn)識該機(jī)構(gòu)的環(huán)境，以招募人才 ? 決定是否錄取 44 面試 ? 成功的面試 充分準(zhǔn)備 真誠且熱情 動機(jī) 令人信服 能力 恰當(dāng) 應(yīng)對態(tài)度 ＋ ＋ ＋ 成功的面試 面試準(zhǔn)備 ? 中英文自我介紹 ? 本校及申請學(xué)?；举Y料 ? 蒐集題庫 ? 模擬情境題目 ? 社會、國際議題 ? 實際演練（相關(guān)領(lǐng)域） 面試方試 ? 多對一 ? 多對多 ? 一對一 ? MMI 面試常見的問題 ? 每位申請者被問的問題差異性太大 ? 面試委員隨機(jī)問問題 ? 面試委員有偏見 ? 面試委員之間缺乏一致的客觀評分標(biāo)準(zhǔn) 多站迷你面試（ MultipleMini Interview, MMI） ? 申請動機(jī)、其他能力與特質(zhì) – 溝通技巧、解決問題、團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷 ? 加拿大 McMaster大學(xué)參考用來評量醫(yī)學(xué)生臨床能力的「客觀結(jié)構(gòu)式臨床測驗」（Objective Structured Clinical Examination, OSCE），於 2022年發(fā)展出多站迷你面試（ MultipleMini Interview, MMI） The Multiple MiniInterview, MMI ? 利用多個短暫且不同的場景的教案來觀察學(xué)生，讓申請人立即的呈現(xiàn)個人各面向的能力，主事者得以從多元且直接的方式了解學(xué)生。 ? 特點在於針對不同特質(zhì)需求設(shè)計不同的教案，因此需累積適當(dāng)量的教案題庫 ? 為維護(hù)評分的一致性，需要進(jìn)行考官的訓(xùn)練。 考題面向 ? 倫理議題 ? 團(tuán)隊合作 ? 習(xí)醫(yī)動機(jī) ? 情緒處理 面談的題型 ? 讓參與甄試者針對某特定主題提出自己的相關(guān)見解 ? 請參與甄試者評論一段文章、一張圖表或照片，或是一段影片。 ? 提出一個假設(shè)的情境，詢問參與甄試者的處理或應(yīng)對方式。 ? 參與甄試者在一個預(yù)設(shè)的情境中與人互動並解決問題。 ? 由一位參與甄試者給予指示，而另一位參與甄試者負(fù)責(zé)執(zhí)行，相互合作以完成指派 的任務(wù)。 北一區(qū)區(qū)域教學(xué)資源中心 「大學(xué)校院協(xié)助高中優(yōu)質(zhì)精進(jìn)計畫」 ? 學(xué)科課程方案 英語教師成長社群 (外語學(xué)院 ) ? 教師學(xué)習(xí)方案 –輔仁大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)高中優(yōu)質(zhì)精進(jìn)教師工作坊 (服務(wù)學(xué)習(xí)中心 ) –教學(xué)創(chuàng)新工作坊 (教發(fā)中心 ) ? 學(xué)生素養(yǎng)方案 –新北市高中生第二外語體驗營 (外語學(xué)院 ) –2022創(chuàng)造未來設(shè)計營 (應(yīng)美系 ) Thank you for your attention
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