如何與發(fā)展遲緩兒互動(dòng)下邱明發(fā)-資料下載頁(yè)
2025-07-18 20:48本頁(yè)面
【正文】 弱，很多時(shí)未能將短暫的記憶轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期的記憶，以致很快便忘記照護(hù)者的指令。 4. 他們對(duì)於處理複雜的句子（例如：「如果 … 你便可以 … 」）會(huì)有困難。 四、發(fā)展遲緩兒有溝通障礙時(shí)怎麼辦？ 要幫助 不能跟從指令 者， 可嘗詴以下的方法： 1. 請(qǐng)發(fā)展遲緩兒重複指令，並解釋他要做什麼，以確保他完全明白工作的要求。 2. 待發(fā)展遲緩兒完成一項(xiàng)指示，才給予另一項(xiàng)指示。 3. 照護(hù)者應(yīng)對(duì)指令作出詳細(xì)的解釋，例如：「我們輪流排第一。哪一組排在第一位，由我決定。有時(shí)是第一組排在最前面，有時(shí)是第二組，有時(shí)是第三組，由我根據(jù)你們的表現(xiàn)來決定?！? 4. 善用提示，幫助發(fā)展遲緩兒理解，以下的提示有助發(fā)展遲緩兒了解工作的程序及轉(zhuǎn)變： a. 時(shí)間提示 (Temporal support) b. 圖像 /文字 /照片製作程序表，顯示規(guī)律上的轉(zhuǎn)變 8:30 到托兒所 9:00 吃早點(diǎn) 9:20 收拾餐具 四、發(fā)展遲緩兒有溝通障礙時(shí)怎麼辦？ 要幫助不能跟從指令者， 可嘗詴以下的方法： (Waiting support) a. 提供明確的時(shí)限 b. 訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡群蚧顒?dòng)，例如順數(shù)、數(shù)單數(shù)、在心裡數(shù)數(shù) 程序提示 (Procedural support) a. 示範(fàn)工作的程序 b. 以文字列明工作程序 ( reminder sign)作出絕對(duì)及即時(shí)的要求 a. 例如： X 表示「停止」所有活動(dòng) 五 、 如何培養(yǎng)發(fā)展遲緩兒的適應(yīng)行為 ? （一） 、情緒方面 發(fā)展遲緩兒有時(shí)情緒反覆，甚至突然間大發(fā)脾氣令 身邊的人大惑不解。由於有些發(fā)展遲緩兒不善於用言 語(yǔ)來表達(dá)他們的需要，所以他們有時(shí)會(huì)用行動(dòng)來表示 。當(dāng)周圍的人不明白他們的需要或其行動(dòng)的目的時(shí)， 他們便會(huì)有更大的反應(yīng)，甚至大發(fā)脾氣。 五 、 如何培養(yǎng)發(fā)展遲緩兒的適應(yīng)行為 ? （一） 情緒方面 要幫助這些發(fā)展遲緩兒，可多留意他們的習(xí)慣。 ? 1. 表達(dá)方式 ? 當(dāng)發(fā)展遲緩兒嘗詴以搶奪的方式，來得到他們想要的東西，或以發(fā)脾氣來抗議，成人切忌就此退讓，以免強(qiáng)化他們?nèi)蔗釖?cǎi)用這種方式來表達(dá)需求。 ? 以發(fā)展遲緩兒的喜好 (如食物 )作為獎(jiǎng)勵(lì)。先將獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)分，當(dāng)發(fā)展遲緩兒能正確地用言語(yǔ)、單音字，或甚至是身體語(yǔ)言來表達(dá)他們的需求時(shí)，便貫徹地給他們一點(diǎn)兒獎(jiǎng)勵(lì)，再加以重複的練習(xí)，以強(qiáng)化適當(dāng)?shù)男袨椤? 五 、 如何培養(yǎng)發(fā)展遲緩兒的適應(yīng)行為 ? （一） 情緒方面 要幫助這些發(fā)展遲緩兒，可多留意他們的習(xí)慣。 2. 環(huán)境的改變 發(fā)展遲緩兒情緒不穩(wěn)的原因之一，可能是對(duì)環(huán)境的改變感到焦慮不安。環(huán)境稍有改變，便會(huì)令他們情緒波動(dòng)。要幫助發(fā)展遲緩兒走出這樣一成不變的框框，照護(hù)者可以採(cǎi)取下列步驟： ? 在作出轉(zhuǎn)變前，盡可能先通知發(fā)展遲緩兒，向他們描述將會(huì)發(fā)生的轉(zhuǎn)變，讓他們有心理準(zhǔn)備。 ? 發(fā)展遲緩兒的情緒很不穩(wěn)定時(shí)，照護(hù)者宜冷靜地處理?？煽紤]讓他們?cè)诔扇说目搭櫹屡c其他人隔離一段時(shí)間，待他們情緒平伏下來，再作安慰。 五 、 如何培養(yǎng)發(fā)展遲緩兒的適應(yīng)行為 ? （二） 面對(duì)挫折 有些發(fā)展遲緩兒會(huì)對(duì)自己的要求很高。當(dāng)他們表現(xiàn)欠佳，或得不到照護(hù)者嘉許時(shí)，也會(huì)大發(fā)脾氣。在訓(xùn)練的過程中，照護(hù)者應(yīng)該 ? 考慮發(fā)展遲緩兒的能力，把工作細(xì)分。 ? 向他們仔細(xì)地解釋各項(xiàng)步驟，給予示範(fàn)和提示。 ? 鼓勵(lì)發(fā)展遲緩兒嘗詴和參與，見到有正面的行為，馬上加以獎(jiǎng)勵(lì)，目的是令發(fā)展遲緩兒較容易成功，而不會(huì)在遇到困難時(shí)放棄，甚至在出錯(cuò)時(shí)大發(fā)脾氣。 五 、 如何培養(yǎng)發(fā)展遲緩兒的適應(yīng)行為 （三） 社交方面 照護(hù)者可在療育活動(dòng)中安排發(fā)展遲緩兒與其他的同儕交往，例如 : ? 1. 幫助別人 安排一些療育活動(dòng)，使自發(fā)展遲緩兒得以發(fā)揮所長(zhǎng)，好讓他們能從中幫助其他幼兒。舉例來說，有些發(fā)展遲緩兒的認(rèn)字能力比普通的幼兒還要高，幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)新的詞彙時(shí)遇到困難，便可向該發(fā)展遲緩兒請(qǐng)教。不過，幼兒們可能需要學(xué)習(xí)如何向發(fā)展遲緩兒提出問題，及避免誤解發(fā)展遲緩兒的行為。 五 、 如何培養(yǎng)發(fā)展遲緩兒的適應(yīng)行為 （三） 社交方面 2. 認(rèn)識(shí)別人 教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒認(rèn)識(shí)照護(hù)室中幼兒的姓名，以便參與各類遊戲和活動(dòng)。如有需要，可編印一本載有照護(hù)室中幼兒姓名和照片的名冊(cè)，以供發(fā)展遲緩兒認(rèn)識(shí)。 3. 輪候有序 /機(jī)會(huì)均等 教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒要遵守遊戲規(guī)則，例如輪候遊戲的機(jī)會(huì)，與別人機(jī)會(huì)均等。
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