初中化學單元教學設計策略及案例分析-資料下載頁
2025-07-18 11:46本頁面
【正文】 定義：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。 溶質(zhì)質(zhì)量 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＝ ———— 100％ 溶液質(zhì)量 82 考點 11 溶液的配制 步驟：①計算 ②稱量 ③溶解 ④裝配貼簽 誤差分析 ⑴ 計算錯誤⑵天平稱量錯誤 ⑶量筒量取水錯誤 83 考點 12 溶液質(zhì)量分數(shù)的計算 關系式的計算 溶液的稀釋計算 溶液的稀釋計算：根據(jù)稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變 稀釋前溶液質(zhì)量 稀釋前溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＝ 稀釋后溶液質(zhì)量 稀釋后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù) 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的計算 84 2022中考試題分析 （ 2022?綿陽）地球上 71%的面積覆蓋著水，水是生命之源，也是重要的溶劑，下列說法正確的是（ D ） A．將 1gCaO投入到 99g水中，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù) 1% B．常溫下 KNO Ca（ OH） 2的飽和溶液降溫后仍是飽和溶液 C．將 NaCl、蔗糖溶于水后，溶質(zhì)均以分子形式存在 D．溶質(zhì)在溶解的過程中，有的放出熱量，有的吸收熱量 85 【 知識點 +解析 】 有關溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算；溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象；飽和溶液和不飽和溶液；固體溶解度的影響因素。本題考查許多知識點．有利于學生通過題目對溶液、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)有關知識加以歸納總結(jié)．掌握基礎知識點即可輕松解題． 86 2．（ ）右圖是某固體物質(zhì)的溶解度 曲線圖，根據(jù)曲線回答： （ 1） t1℃ ， 50克水中，最多能 溶解該物質(zhì)的質(zhì)量為 S2/2 g。 （ 2） t2℃ 時，該物質(zhì)的溶解 度為 S1g 。 （ 3） B點對應的溶液是否為 t3℃ 的飽和溶液 否 （填“是”或“否”）。 （ 4）要使該物質(zhì)的飽和溶液變 為不飽和溶液，可采用的一種方法是 加水或升溫 。 87 【 知識點 +解析 】 考查固體溶解度曲線、溶解度、飽和溶液、不飽和溶液等知識。注意溶解度的四個要素，第一小題要看清是 50克水，而溶解度指的是100克水，所以對應的數(shù)據(jù)減半。第二小題注意溶解度的單位不要忽略，要帶單位 g。第三小題 B點在曲線下，該溫度下所以不飽和。 88 3．（ 2022?湖州） t℃ 時，兩個裝有 100克水的燒杯中，分別加入不帶結(jié)晶水的甲、乙物質(zhì)各 80克，充分攪拌．根據(jù)如圖溶解度曲線判斷，此時 乙 溶液是飽和溶液，甲溶液 的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是 % ． 89 【 知識點 +解析 】 考查固體溶解度曲線及其作用；飽和溶液和不飽和溶液；有關溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。 要熟記飽和溶液的四要素：一定溫度， 100g溶劑，達到飽和狀態(tài)，溶解的質(zhì)量． 90 教學評價設計與教學反思 教學過程中應該重視 過程性目標和結(jié)果性目標雙重 評價。對學生的學習狀態(tài)如何進行測評？一節(jié)課的教學效果如何？整個單元的教學效果如何？每個課時設計的具體教學活動是否能達到其原有的設計目的？有待于教學實踐的檢查。形成 教學反思。 91 例如， 本單元的教學活動評價應該是： 、技能，關注學生對知識與技能的理解和應用。 ，還要關注學生參與活動的程度，學生在活動中思考問題的準確性、廣闊性、靈活性。 92 。 在溶液的練習教學中，考查學生的應用意識的水平和解決問題的能力。 。本章教學的 得與失。 93 結(jié)語： 一定要重視單元教學設計，關系到一個教學理念： 學生學到的是一個整體的知識體系，還是一些獨立的知識點？ 我們在平時的教學中能夠真正意識到這點，就不會局限于做好每一節(jié)課的教學設計而沾沾自喜。 好的單元設計能體現(xiàn)出教師在教學活動中的整體性、主導性和前瞻性。 94 化學教學設計的過程，既是教學內(nèi)容分析、學情分析的過程，也是化學教學目標分析的過程，既是教學策略設計的過程，也是教學過程的設計過程，同時，也要關注教學反思問題，以便于及時反思自己的教學行為，適時改進教學。！ 95 結(jié)束語： 化學新課程改革為我們廣大的化學教師提供了廣闊的研究和探索空間 ， 顯而易見 ， 這種研究和探索是艱難的 。 但是無論什么原因 ， 即使是有著無法擺脫的應試壓力 ， 也不應該成為我們忽視學生獨立思考精神 、實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理由 ， 為了每一個學生的發(fā)展 ， 我們別無選擇 ！ 96 謝謝各位?。?！
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