初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計策略及案例分析-資料下載頁
2025-07-18 11:46本頁面
【正文】 定義：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。 溶質(zhì)質(zhì)量 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝ ———— 100％ 溶液質(zhì)量 82 考點 11 溶液的配制 步驟：①計算 ②稱量 ③溶解 ④裝配貼簽 誤差分析 ⑴ 計算錯誤⑵天平稱量錯誤 ⑶量筒量取水錯誤 83 考點 12 溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算 關(guān)系式的計算 溶液的稀釋計算 溶液的稀釋計算：根據(jù)稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變 稀釋前溶液質(zhì)量 稀釋前溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝ 稀釋后溶液質(zhì)量 稀釋后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的計算 84 2022中考試題分析 （ 2022?綿陽）地球上 71%的面積覆蓋著水，水是生命之源，也是重要的溶劑，下列說法正確的是（ D ） A．將 1gCaO投入到 99g水中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 1% B．常溫下 KNO Ca（ OH） 2的飽和溶液降溫后仍是飽和溶液 C．將 NaCl、蔗糖溶于水后，溶質(zhì)均以分子形式存在 D．溶質(zhì)在溶解的過程中，有的放出熱量，有的吸收熱量 85 【 知識點 +解析 】 有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算；溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象；飽和溶液和不飽和溶液；固體溶解度的影響因素。本題考查許多知識點．有利于學(xué)生通過題目對溶液、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)知識加以歸納總結(jié)．掌握基礎(chǔ)知識點即可輕松解題． 86 2．（ ）右圖是某固體物質(zhì)的溶解度 曲線圖，根據(jù)曲線回答： （ 1） t1℃ ， 50克水中，最多能 溶解該物質(zhì)的質(zhì)量為 S2/2 g。 （ 2） t2℃ 時，該物質(zhì)的溶解 度為 S1g 。 （ 3） B點對應(yīng)的溶液是否為 t3℃ 的飽和溶液 否 （填“是”或“否”）。 （ 4）要使該物質(zhì)的飽和溶液變 為不飽和溶液，可采用的一種方法是 加水或升溫 。 87 【 知識點 +解析 】 考查固體溶解度曲線、溶解度、飽和溶液、不飽和溶液等知識。注意溶解度的四個要素，第一小題要看清是 50克水，而溶解度指的是100克水，所以對應(yīng)的數(shù)據(jù)減半。第二小題注意溶解度的單位不要忽略，要帶單位 g。第三小題 B點在曲線下，該溫度下所以不飽和。 88 3．（ 2022?湖州） t℃ 時，兩個裝有 100克水的燒杯中，分別加入不帶結(jié)晶水的甲、乙物質(zhì)各 80克，充分?jǐn)嚢瑁鶕?jù)如圖溶解度曲線判斷，此時 乙 溶液是飽和溶液，甲溶液 的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 % ． 89 【 知識點 +解析 】 考查固體溶解度曲線及其作用；飽和溶液和不飽和溶液；有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。 要熟記飽和溶液的四要素：一定溫度， 100g溶劑，達(dá)到飽和狀態(tài)，溶解的質(zhì)量． 90 教學(xué)評價設(shè)計與教學(xué)反思 教學(xué)過程中應(yīng)該重視 過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)雙重 評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何進(jìn)行測評？一節(jié)課的教學(xué)效果如何？整個單元的教學(xué)效果如何？每個課時設(shè)計的具體教學(xué)活動是否能達(dá)到其原有的設(shè)計目的？有待于教學(xué)實踐的檢查。形成 教學(xué)反思。 91 例如， 本單元的教學(xué)活動評價應(yīng)該是： 、技能，關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和應(yīng)用。 ，還要關(guān)注學(xué)生參與活動的程度，學(xué)生在活動中思考問題的準(zhǔn)確性、廣闊性、靈活性。 92 。 在溶液的練習(xí)教學(xué)中，考查學(xué)生的應(yīng)用意識的水平和解決問題的能力。 。本章教學(xué)的 得與失。 93 結(jié)語： 一定要重視單元教學(xué)設(shè)計，關(guān)系到一個教學(xué)理念： 學(xué)生學(xué)到的是一個整體的知識體系，還是一些獨(dú)立的知識點？ 我們在平時的教學(xué)中能夠真正意識到這點，就不會局限于做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計而沾沾自喜。 好的單元設(shè)計能體現(xiàn)出教師在教學(xué)活動中的整體性、主導(dǎo)性和前瞻性。 94 化學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程，既是教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析的過程，也是化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析的過程，既是教學(xué)策略設(shè)計的過程，也是教學(xué)過程的設(shè)計過程，同時，也要關(guān)注教學(xué)反思問題，以便于及時反思自己的教學(xué)行為，適時改進(jìn)教學(xué)。！ 95 結(jié)束語： 化學(xué)新課程改革為我們廣大的化學(xué)教師提供了廣闊的研究和探索空間 ， 顯而易見 ， 這種研究和探索是艱難的 。 但是無論什么原因 ， 即使是有著無法擺脫的應(yīng)試壓力 ， 也不應(yīng)該成為我們忽視學(xué)生獨(dú)立思考精神 、實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理由 ， 為了每一個學(xué)生的發(fā)展 ， 我們別無選擇 ！ 96 謝謝各位?。?！
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