【正文】 場(chǎng)體驗(yàn)——實(shí)境訓(xùn)練——頂崗歷練，學(xué)訓(xùn)同步，雙證融通，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)還應(yīng)該與教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)編寫(xiě)教材的形式，有意識(shí)地對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的理論描述、概括和總結(jié)，鞏固和提高理論知識(shí)，真正做到：理論照著實(shí)踐說(shuō)，訓(xùn)練遵循理論做。真正做到一體化教學(xué)，并帶動(dòng)課程建設(shè)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。這里我要特別強(qiáng)調(diào)一下，職業(yè)軟環(huán)境的的建設(shè)。我們現(xiàn)在大部分實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)環(huán)境布置是“形似而神不似”。究其原因, 就是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)僅僅重視了硬環(huán)境的布置, 而在規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)禮儀及實(shí)訓(xùn)過(guò)程引導(dǎo)等軟環(huán)境上并沒(méi)有模仿企業(yè)的場(chǎng)景, 實(shí)訓(xùn)時(shí)僅僅強(qiáng)調(diào)了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容本身, 忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。一句話(huà), 實(shí)訓(xùn)基地只是模仿工作情境的表面形式而沒(méi)有重視其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。所以，我們要像重視設(shè)備一樣，重視真實(shí)的職業(yè)環(huán)境的營(yíng)造。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝。這是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一條重要經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。所謂貼近生產(chǎn)是指實(shí)踐教學(xué)要從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真刀實(shí)槍的訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，從布局到使用的設(shè)備、提供的場(chǎng)地、加工的材料、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師等方面要充分考慮如何貼近生產(chǎn)。貼近技術(shù)是從技術(shù)教育出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中注重技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)的先進(jìn)程度、學(xué)生實(shí)際操作的熟練程度。因此，在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中要考慮到為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的條件，要讓學(xué)生多干而不是多看；訓(xùn)練的設(shè)備和內(nèi)容都要有一定的技術(shù)含量；要廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；還要與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，跟蹤現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，在各種訓(xùn)練項(xiàng)目中注意采用新材料、新器件。貼近工藝是從科學(xué)、合理、規(guī)范的要求出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)與質(zhì)量意識(shí)。這就要求實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要引進(jìn)有關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，保證按生產(chǎn)工藝的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要科學(xué)分類(lèi)、合理布局。實(shí)踐教學(xué)基地一般由一個(gè)一個(gè)的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)室下面再設(shè)立分室。實(shí)訓(xùn)室如何分類(lèi)是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地首先要確定的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)除了要遵循職業(yè)性、技術(shù)性、共享性、開(kāi)放性等一些基本原則外，不同類(lèi)別的實(shí)訓(xùn)室在布局、技術(shù)、建筑、安全、環(huán)保等方面還要遵循一些具體的建設(shè)要求。比如，工科類(lèi)實(shí)訓(xùn)室。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)室在布局上應(yīng)從技術(shù)分類(lèi)、后勤服務(wù)、水電氣的供給、設(shè)備的負(fù)荷、未來(lái)發(fā)展等方面全面考慮實(shí)訓(xùn)室之間的整體布局。經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)室一般要按實(shí)務(wù)流程布局，且模擬真實(shí)環(huán)境。這方面的學(xué)問(wèn)很大，需要我們?cè)诮ㄔO(shè)中逐步加以解決。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要講求實(shí)效，多方籌資。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要講經(jīng)濟(jì)效益，采取合理的措施提高建設(shè)效益。一是統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復(fù)建設(shè)。二是加大對(duì)全盤(pán)性、基礎(chǔ)性、共享性比較明顯的實(shí)訓(xùn)室的投入，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平低效益建設(shè)方式，不能單一講求規(guī)模，實(shí)施低水平的規(guī)模建設(shè)。三是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，在功能、設(shè)備購(gòu)置等方面注意專(zhuān)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的方向，防止剛剛建設(shè)好就落后的情況出現(xiàn)。四是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要充分發(fā)揮廣大教職員工的積極性，鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)、制造與改造的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。五是通過(guò)與企業(yè)合作、爭(zhēng)取社會(huì)資助與政府扶持。六是加強(qiáng)造血功能。必須注重開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)辦與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和服務(wù)機(jī)構(gòu)，以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的功能與作用，通過(guò)自身積累資金，改善辦學(xué)條件。實(shí)踐教學(xué)基地要加強(qiáng)管理。高職院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)該怎么管，才能要保證實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)行，充分發(fā)揮其功能？這是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須解決的另一個(gè)重要問(wèn)題。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的管理模式一般有集中管理、分塊管理和集中與分塊相結(jié)合管理等三種模式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地管理要著重抓好如下幾項(xiàng)管理要素：第一是教學(xué)管理。這是實(shí)踐教學(xué)基地各項(xiàng)管理工作的重中之重。第二是師資管理。師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)最關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。第三是學(xué)生管理。第四是設(shè)備管理。要貫徹統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、管用結(jié)合、責(zé)任到人的原則，在儀器設(shè)備的購(gòu)置、驗(yàn)收、使用、維修、直至報(bào)廢的全過(guò)程中，加強(qiáng)計(jì)劃管理、采購(gòu)管理、技術(shù)管理和經(jīng)濟(jì)管理，使設(shè)備管理工作項(xiàng)目化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、計(jì)算機(jī)化，使儀器設(shè)備在整個(gè)壽命周期中充分發(fā)揮投資效益。會(huì)議要求，由教務(wù)處牽頭會(huì)同各系部、企業(yè)專(zhuān)家等參加論證規(guī)劃方案，形成統(tǒng)一意見(jiàn)，上報(bào)研究，抓緊實(shí)施。（教務(wù)處供稿）