聊城高級工程職業(yè)學(xué)校課程體系建設(shè)與改革方案-資料下載頁
2024-11-09 10:14本頁面
【導(dǎo)讀】力人才的課程體系改革理念。合化、模塊化、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面來進(jìn)行。水平和教育質(zhì)量。的畢業(yè)生甚至連最基本的專業(yè)技能都沒有掌握。造成這一結(jié)果的原因。單就學(xué)校的課程體系建設(shè)來看，一是多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校仍然采。用以學(xué)科體系的方式來設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育的課程體系。難學(xué)的兩難局面。系建設(shè)與改革的總體思路。圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，避免把職業(yè)能力簡單。成立以專業(yè)帶頭人為組長，由企業(yè)工程技術(shù)人員、專家和。該模塊主要進(jìn)行全面。了針對該企業(yè)的企業(yè)文化課及以該企業(yè)廠規(guī)制度要求的德育教育課，企業(yè)的跟蹤調(diào)查，學(xué)生工作后的工作效率及企業(yè)滿意度大幅提高。針對各專業(yè)崗位的操作技能和知識。實(shí)施進(jìn)展及效果分析。
【正文】 4 64 專業(yè)課 16 鉗工工藝學(xué) 4* 4 4 4 128 技能課 17 鉗工技能訓(xùn)練 48 48 48 48 1344 18 銑工技能訓(xùn)練 4 周 192 職業(yè)技能鑒定 1 周 48 周學(xué)時 36 36 36 36 1120 1616 帶 *號者為考試課，其余為考查課 （二） 改革方案實(shí)施后的成效反饋 模塊化課程體系的優(yōu)點(diǎn)：一是增強(qiáng)課程的靈活性；二是便于實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)階段的課程銜接；三是采用“綜合模塊”促進(jìn)知識單元之間、知識與技能之間的溝通；四是通過模塊的 合理組合，有利于形成一定職業(yè)崗位所需人才的合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。 近年來，我校 通過 加大對課程體系的改革力度 , 根據(jù)專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)要求， 完善 以崗位技術(shù)應(yīng)用能力為主線的一體化課程體系。 按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。課程體系改革后收到了良好的成效反饋。 實(shí)現(xiàn)了“五個一致性”： 五個一致即崗位能力與課程模塊的一致性 —— 根據(jù)崗位能力所需知識點(diǎn)來確定課程模塊；課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的一致性 —— 由生產(chǎn)實(shí)際需要來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性 —— 將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實(shí) 訓(xùn)；校內(nèi)課程考核與崗位技能考核的一致性—— 把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程考核的依據(jù)；學(xué)校管理與企業(yè)管理的一致性—— 學(xué)校管理企業(yè)化。 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲 ， 教師教學(xué)質(zhì)量提高 課程體系改革向以職業(yè)能力為主的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行過渡 ， 其特點(diǎn)不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性而注重職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的完整性。 課程體系改革中 模塊教學(xué)由于省略了很多理論上的那些可要可不要的冗長介紹，保證核心內(nèi)容的精華教學(xué)，大大縮短教學(xué)課時，提高教學(xué)效率。 教師 經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展形成了成熟的教學(xué)法。 學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，是由幾個老師完成分別完成模塊教學(xué)，學(xué)生覺得學(xué)得有重點(diǎn)、 有收獲、技能熟練得到了保證。 更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 技能考核中級考試的合格率有了明顯的提高。 （以車工中級為例） 課程體系進(jìn)行改革實(shí)施后，學(xué)生的實(shí)踐， 分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐操作技能 得到 增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，國家職業(yè)資格技能《 車工中級 》等級證書通過率也大大提高。具體 對比 數(shù)據(jù)如下： 表 1： 0 0 08 級學(xué)生《車工中級》成績統(tǒng)計(jì) 年級 總?cè)藬?shù) ≥ 90分 75 分≤ 89分 60 分≤ 74分 ≤ 60分 及格率 06 級（未實(shí)施） 104 2 13 70 19 81.7% 07 級（實(shí)施模塊化教學(xué)） 153 7 66 77 3 98% 08 級（實(shí)施模塊化教學(xué)） 117 5 40 72 0 100% 從實(shí)施了 課程體系改革 以來，我校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)成果顯著，在最近幾年參加省市技能比武競賽獲得了不錯的成績。具體見表 2 表 2 我校近年來省市技能競賽獲獎情況 姓 名 時 間 獲獎全稱 頒獎單位 吳洪昌 全省職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能大賽數(shù) 控車一等獎 山東省教育廳 尹合磊 全省職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能大賽數(shù) 控銑一等獎 山東省教育廳 吳洪昌 全省職業(yè)院校 技能大賽數(shù)控車、數(shù)控銑、裝配團(tuán)體二等獎 山東省教育廳 朱 健 張趙凱 王金彬 山東省中職學(xué)校技能大賽焊接 三等獎 山東省教育廳 楊 鎮(zhèn) 山東省中職學(xué)校技能大賽數(shù)控 車三等獎 山東省教育廳 李柱峰 山東省化工行業(yè)職業(yè)技能大賽化工檢修鉗工團(tuán)體一等獎同獲山東省化工行業(yè)技術(shù)能手稱號 山東省化工行業(yè)協(xié)會 于瑞恒 王富晶 全國數(shù)控技能大賽山東省選拔 賽優(yōu)秀獎 山東省人力資源和社會 保障廳 王寶磊 提高了學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn) 和知名度 。 學(xué)校由于實(shí)施了 課程體系改革 以來 ， 提高了學(xué)生的就業(yè)能力， 進(jìn)一步提高了學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn) 和知名度 。 我校第一批“工學(xué)交替”班的學(xué)生，能直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線頂崗實(shí)習(xí)，得到企業(yè)的一致歡迎，企業(yè)首肯了學(xué)生的操作能力。 通過對學(xué)生的跟蹤研究，了解到勞動力市場對畢業(yè)生的滿意度大 大 提高 。 總之，課程體系的改革對處于激烈競爭中的職業(yè)院校來說是一個挑戰(zhàn)、也是一次機(jī)遇，我校將在吸收國內(nèi)外其他職業(yè)院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最前沿的領(lǐng)先成果的基礎(chǔ)之上， 以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)活動課程為主體，以社會市場、企業(yè)需求為目標(biāo)， 不斷總結(jié)、創(chuàng)新， 逐步建立和完善適合我校發(fā)展特色的 課程體系，使我校的課程體系建設(shè)與改革工程個更上一個臺階。 二 0 一 0 年十二月
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