中華基督教會協(xié)和小學下午校20xx至20xx年度種籽計畫在中-資料下載頁
2025-07-18 01:43本頁面
【正文】 ?自學及思維能力得以提升 ?語感及審美感得以培養(yǎng) 教師方面 ﹕ ?藉著親自設計單元及試教，教師裝備自己，個人的專業(yè)得以提升。 ?透過協(xié)作，教師彼此之間的溝通加強了，集體備課文化獲得提升。 ?教學效能得到提升，校本教師觀課文化也得以提升。 ?透過教師合作設計各級單元，教師的力量得以凝聚，學校教師團隊精神得到發(fā)揚光大。 學校方面 ﹕ 自行設計教材，建立及發(fā)展有特色的校本課程，最終是擁有一套屬於學校的中國語文教育學習領域校本課程 配合課程改革，除了在「學」與「教」方面進行改革外，還期望發(fā)展出一套有效的校本評估方案。 校內(nèi)成功營造集體備課的文化，又成功加強教師彼此觀課的能力；好能裝備學校，提高學校的「變革能力」，俾能面對課程改革的挑戰(zhàn) 學校成為促進教學研究文化的基地：校內(nèi)定期舉辦課程發(fā)展講座、分享會、工作坊，俾能使教師互相觀摩，達至教學相長 家長方面 ﹕ 藉著家長會及為家長所舉辦的課程研討會，家長可以提升個人對課程改革的了解 透過每學習單元的課外導讀，鼓勵家長與學生共同學習，親子溝通的機會大大提高 評估方法 ? 學生學習成效 ? 試教的成效 ? 教師的認受程度 ? 家長的接受程度
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