【正文】 第一人，其余的人皆面向相反的一邊（只會看到下一人的后腦瓜子?。?　　3. 主持人把寫著題目的紙條秀給第一人看，然后再表演給觀看者和別組的人。 　　4. 當?shù)谝蝗藴蕚浜煤?，計時每人十到十五秒的時間傳動作給下一人看。要傳前先拍打下一人的背好讓那人轉(zhuǎn)身面向自已。做動作的人不可用寫或出聲來表達題目。 　　5. 比到最后一人時，主持人向前尋問答案，如果多于半數(shù)的人答錯，可叫第一個比的人再比一次。 　　6. 每組輪留上去比不同的題目。 　　題目例子：跳舞機；日本藝妓；圣誕樹；戴隱形眼鏡；云霄飛車等心理輔導活動集錦－踩報紙踩報紙 游戲方法： 參加游戲人員在10人以上，在規(guī)定的時間（由講師視人數(shù)多少而定）內(nèi)全部站到1開的報紙上，（特別說明，全部的腳不能站出報紙的邊界） 分析： 解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學員的建議，排除不可行的方案 心理輔導活動集錦－ 報數(shù)報數(shù) 所需時間：3060分鐘，由團隊的人數(shù)的多少決定，培訓者打算用多少時間做此練習。 小組人數(shù)：越多越好 所需物品：秒表 游戲概述：一個關于促進團隊效率游戲 目的： 使團隊通過競爭提高他們的效率。 使隊員看到團隊的責任心 步驟： 游戲第一步就是將所有參加的人，要求在兩分鐘之內(nèi)分成平均分成兩組。 挑選男女隊長各一名，組織團隊進行比賽（隊長不參加比賽。） 教練要求隊長宣誓，問三個問題：“有沒有信心戰(zhàn)勝對手”、“如果失敗，敢不敢于面對隊員的指責”、“如果失敗，愿不愿意承擔由此所帶來的一切責任” 教練宣布比賽規(guī)則： 1）全隊學員進行報數(shù)，速度越快越好； 2）分別進行8輪比賽，每輪比賽間隔休息3分鐘、2分鐘（2次）、1分半鐘2次、1分鐘（2次） 3）每輪比賽進行獎懲。輸者，由隊長率領隊員向?qū)Ψ奖硎菊\服，并對對方隊員說：“愿賭服輸，恭喜你們！”并有男女隊長做俯臥撐10次，如果以后再輸，俯臥撐的次數(shù)將會乘倍遞增。贏者，將全隊哈哈大笑，以示勝利。 4）將每輪比賽的結(jié)果記錄在白板上。 游戲結(jié)束，播放抒情音樂（熄燈），誦讀一篇散文（記述文，并在最后一輪失敗的人當中在做俯臥撐的時候，讓學員深深感受到責任是一種非常重要的人生）。 誦讀結(jié)束，教練引導大家討論：討論題目： 每個人都同意所有的意見嗎？如果不是，為什么？ 談談責任心對我們?nèi)松捏w會？ 心理游戲活動集錦－6盒冰紅茶課間休息，林先生在每個桌子分別放上6盒冰紅茶，紅的、綠的，煞是好看。但是他 說：“先不要喝哦，待會兒我們用它來做個游戲?！?30名學員分成4個小組，每兩個小組又編成兩個競賽小隊。一個競賽小隊中的一個組，背著另一組先將自己桌上的6盒冰紅茶擺成任意形狀，然后，通過語言描述給同隊中的另一組，另一組聽到描述后即開始擺放。另一隊亦然。10分鐘后，哪一組擺放圖形最相似，就算哪一隊為勝者。6盒冰紅茶拼圖？太“小兒科”了。我們組的7個人個個是“賽孔明”，14只手把它們擺成一個立體的“天”字，上下三層，前后三層，夠水平的吧？再看看另一隊的那個組，他們擺了個最簡單正六邊形，既沒有層次，又缺乏“藝術(shù)”，真夠笨的。正美哩，我們隊另一組的阿紅著急了：快點說吧，下一步工序是我們聽你們的遙控啦！我們這幅夠藝術(shù)的拼圖確實難模仿！7張嘴嚷開了：“有三層”、“是立著的”、“前邊不出頭”、“兩個擺成一橫”，……等到阿紅她們手忙腳亂地聽我們指揮，將6盒冰紅茶擺得剛有點模樣時，時間到了。大家先一起評判另一隊。他們隊的兩個拼圖完全一樣，都是立著的正六邊形，漢字標簽一律朝外，拼音字母一律向內(nèi)，紅、綠顏色相間，字頭咬字尾按順時針有規(guī)律地排列。一目了然。再看看我們這一隊，大伙兒全樂了，兩個組的“天”字怎么比較也不像：一組是紅盒， 一組是綠盒，一組漢字朝外，一組漢字朝內(nèi)，一組盒頭朝前，一組盒頭向后……。最后，當然我們輸了。阿紅氣得直瞪我們：“就你們能耐，自作聰明！” 這時，林先生開始講解“溝通的技巧”，他說：“上級給下屬布置任務，要簡單明了，內(nèi)部流程不要故意弄得很復雜，人為地設置障礙。指令一定要明確，描述一定要到位……” 心理輔導活動集錦－ 公平與不公平（適用：業(yè)績與公平）公平與不公平（適用：業(yè)績與公平） 案例討論（40分鐘） 案例（通過角色表演的形式來展現(xiàn)，共有六個角色）： 　　小母雞在谷場上扒著，直到扒出幾粒麥子，她叫來鄰居，說：“假如我們種下這些麥子，我們就有面包吃了。誰來幫我種下它們？” 　　牛說：我不種。 　　鴨說：我不種。 　　豬說：我不種。 　　鵝說：我也不種。 　　“那我種吧?！边@只小母雞自己種下了麥子。 　　眼麥子長成了，小母雞又問：“誰來幫我收麥子？” 　　鴨說：我不收。 　　豬說：這不是我們應該做的事。 　　牛說：那會有損我的資歷。 　　鵝說：不做雖然餓一點，但也不至于餓死。 　　“那我自己做。”小母雞自己動手收麥子。 　　終于到了烤面包的時候，“誰幫我烤面包？”小母雞問。 　　牛說：那得給我加班工資。 　　鴨說：那我還能享受最低生活補償嗎？ 　　鵝說：如果讓我一個人幫忙，那太不公平。 　　豬說：我太忙，沒時間。 　　“我仍要做。”小母雞說。 　　她做好五根面包并拿給她的鄰居看，鄰居們都要求分享勞動成果，他們說小母雞之所以種出麥子，是因為地里找出了種子，這應該歸大家所有，再說，土地也是大家的。但小母雞說：“不，我不能給你們，這是我自己種的。” 　　牛叫道：損公肥私！ 　　鴨說：簡直象資本家一樣。 　　鵝說：我要求平等。 　　豬只管嘀嘀咕咕，其他人忙著上告、要求為此討個說法。 　　村長到了，對小母雞：你這樣做很不公平，你不應太貪婪。小母雞說：怎么不公平？這是我勞動所得。村長說：“確切地說，那只是理想的自由競爭制度。在谷場的每個人都應該有他該得的一份。在目前制度下，勞動者和不勞動者必須共同分享勞動成果。” 　　從此以后他們都過著和平的生活，但小母雞再也不烤面包了。 　　針對這個故事，你如何看待“公平與不公平”？ 參考答案： 　　公平不是絕對的 　　每個人都有自己的感受，有自己的喜好，這就不能保證一個人對其它任何人都公平對待。 　　如果有絕對的公平，那就很難解釋：為什么地球上的土地有貧瘠與肥沃之別；為什么非洲人民生下來要面對干旱、饑鋨，而美國人民則享受文明、自由？面對生來就不公平的環(huán)境來討要所謂的“公平”本身就不現(xiàn)實。 　　人們因出身背景不同，生長環(huán)境不同，受教育程度不同，對公平的理解會千差萬別。公平只是相對的概念。例如，在計劃經(jīng)濟體制下，大家認為平均就是公平，但結(jié)果如何呢？員工缺乏積極性，企業(yè)虧損，因為“平均主義”的所謂公平就是對工作積極員工的最大不公平。 　　人的十個指頭都不一樣長，又怎能要求在復雜的社會中，處事待人的絕對公平。 提問： 　　如果你是經(jīng)理，你的一個下屬忿忿不平地說：“我跟某人是同時進公司的，學歷一樣，干一樣的電腦工作，為什么他的薪金比我高呢？”你如何對答。 參考答案： 　　公平，是相對的公平。 　　薪金公平要看收入/付出。所以要考察每個人的付出與業(yè)績，再來談收入，才是公平的。 你說我做（適用：壓力管理、團隊建設） 道具：七彩積木 　　參加人數(shù)：2030人 　　用時：約1小時 　　游戲前準備：培訓師先自己用積木做好一個模型。 　　過程： 　　將參加人員分成若干組，每組46人為宜。 　　每組討論三分鐘，根據(jù)自己平時的特點分成兩隊，分別為“指導者”和“操作者”。 　　請每組的“操作者”暫時先到教師外面等候。 　　這時培訓師拿出自己做好的模型，讓每組剩下的“指導者”觀看（不許拆開），并記錄下模型的樣式。 　　15分鐘后，將模型收起，請“操作者”進入教室，每組的“指導者”將剛剛看到的模型描述給“操作者”，由“操作者”搭建一個與模型一模一樣的造型。 　　培訓師展示標準模型，用時少且出錯率低者為勝。 　　讓“指導者”和“操作者”分別將自己的感受用彩筆寫在白紙上。 　　游戲點評： 　　身為指導者的你，體會到什么？ 　　身為操作者的你，體會到什么？ 　　當操作者沒有完全按照你的指導去做的時候，指導者的你有什么感覺？ 　　當感覺到你沒能完全領會指導者意圖的時候，操作者的你有什么感覺？ 　　當競爭對手已經(jīng)做完，歡呼雀躍的時候，你們有什么感受？ 　　當看到最后的作品與標準模型不一樣的時候，你們有什么感受？ 　　是效率給予的壓力大，還是安全性給予的壓力大？ 　　指導者和操作者感受到的壓力有什么不一樣？ 　　適用課程：《職業(yè)壓力》、《團隊建設》心理輔導活動集錦－ 囚犯的困境囚犯的困境 游戲規(guī)則 目的：你隊與另一隊分別為隊A、隊B，各自爭取取得高分。 程序：每輪你隊有兩種選擇紅或黑，由工作人員了解你隊每輪的選擇并告知你們的得分，你隊可根據(jù)上輪得分確定下輪選擇。 溝通：兩隊在第四輪選擇后，征得雙方同意，可進行第一次溝通，雙方各派一名代表外出面談，面談時間為一分鐘；　 　　兩隊在第八輪選擇后，雙方必須進行溝通，面談時間為一分鐘。 　　兩隊除按上述規(guī)則可召集的面談外，禁止其它溝通。 得分計算 1）隊A、隊B均選紅，各得1分；隊A、隊B均選黑，各減1分； 2）一隊選紅、一隊選黑，選紅者減3分，選黑者加3分； 3）第9與第10輪選擇，得分乘3后計入總分。 點評 1要取得長期利益，必須采取合作的態(tài)度。 2團體合作的基礎是相互信任。 3信任來自于暢順的溝通。 4信任一旦逝去，難以補救。