“常春藤”學院——品牌校本研修平臺-資料下載頁
2025-07-17 20:09本頁面
【正文】 現(xiàn)代人、世界人 制定如下數(shù)學學科培養(yǎng)目標： 通過挖掘和利用本土文化與歷史中的數(shù)學素材，以實現(xiàn)培訓學生做中國人的目標。 通過將現(xiàn)代科技與思維創(chuàng)新融合到數(shù)學中，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生做現(xiàn)代人的目標。 通過設置多元文化的學習情境和基于國際理解的學習方式，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生做世界人的目標。 （一）課程標準提出的數(shù)學學科目標 1. 獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。 2. 體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。 3. 了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。 三、基于數(shù)學育人目標下的數(shù)學課程目標 （二）校本化的數(shù)學學科課程目標 提高學生數(shù)學研究意識，培養(yǎng)數(shù)學研究能力， 全面提升數(shù)學學習力，提高可持續(xù)發(fā)展水平。 提高學生創(chuàng)新應變的意識，培養(yǎng)系統(tǒng)思考與解決問題能力。 提升學生合作學習的意識，培養(yǎng)適應多元文化背景的能力。 激發(fā)學生自覺參與社會生活的意識，獲得參與社會生活 能力。 課前：預建構(gòu) —— 前置個體直覺研究 以大任務為抓手 課上：互建構(gòu) —— 群體交互式深度研究 以教與學對話展開 課后：深建構(gòu) —— 拓延式問題研究 以課上生成性問題支撐，理想狀態(tài) —— 實現(xiàn)形成與課前研究的循環(huán)鏈 四、基于校本的數(shù)學課程目標的實踐 （一）課堂教學基本范式：整體建構(gòu)教學 三重對話（教師與課程；學生與學科；教師與學生） 教學目標重定 （目標校本化） 學習資源重建 （資源校本化） 學習過程重構(gòu) （學習校本化） 目標 —— 任務化（將教學目標分解成學生學習的任務） 過程 —— 活動化（將學習任務通過學習活動來推進和實現(xiàn)） 效果 —— 多元化（既關(guān)注基礎性的課時目標，又關(guān)注作為人的發(fā)展性目標，包括核心素養(yǎng)等。） （二）學校教研基本范式：三重對話
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