加強學校心理健康教育促進中學生可持續(xù)發(fā)展(王艷)doc-資料下載頁
2025-07-17 18:10本頁面
【正文】 難戒，清醒的人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)是因為我們太輕信教育的功能（2）教育的道德缺損是心理問題的培養(yǎng)基天性之可貴在于它經(jīng)過了千百萬年的自然選擇的積淀，是個體生存發(fā)展和種族繁榮的基礎。好奇、好動、好表現(xiàn)、好斗、好占有、好色、求美、求滿足、求安全、求尊重、求愛、求自我實現(xiàn)等都是天性的成分。培養(yǎng)天性之不易在于它是天賦的，而摧殘?zhí)煨灾浑y在于孩子從走進校園就屬于弱勢群體，所以當教師突破教育的道德底線，扼殺孩子天賦潛能的時候，教育便成了孩子心理問題的培養(yǎng)基。在學校構建以人為本的理念學校內(nèi)有各種利益訴求：校長的、教師的、學生的，傳統(tǒng)教育我們總能千方百計的滿足各種利益訴求，唯獨漠視學生的利益訴求；與強大的自然和社會相比，個體總顯得那么弱不禁風、微不足道，多次的訴求不果，造成的結果有兩種：一種是走向訴求的反面——強求，所以學生與老師對抗甚至操刀追砍老師的事件發(fā)生，也便找到了一種順理成章的因果關系；另一種就是妥協(xié)，而一再的妥協(xié)造成的是銳氣的泯滅和天賦潛能的銷聲匿跡。所以在學校構建以人為本的理念，在二十一世紀的中國教育已被擺在了前所未有的重要地位。以老師的可持續(xù)發(fā)展和以學生的可持續(xù)發(fā)展作為學校一切教育行為的出發(fā)點和歸宿，特別是后者，非如此不足以振興中國教育，非如此，不足以振興中華民族！當然也非如此，不足以為學生心靈的健康成長創(chuàng)設良好的氛圍。心理健康教育的一般途徑（1）建立組織結構；（2）理論培訓、轉變觀念；（3）建立學生心理檔案；（4）開展心理輔導（心理講座、心理信箱、心理熱線、心理咨詢室等）。四、幾點體會（1）幫助學生構建一個博大的胸懷；（2）幫助學生構建一種平和的心態(tài)；（3）幫助學生構建一些哲學理念；（4）幫助學生構建一套知識分子人格；（5）幫助學生養(yǎng)護好千差萬別的個性；（6）幫助學生養(yǎng)護一個健康的心靈。
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