從醫(yī)學(xué)生角度看緊張醫(yī)患關(guān)系論文doc-資料下載頁
2025-07-17 16:40本頁面
【正文】 減輕醫(yī)療糾紛事件的嚴(yán)重性。 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交流、溝通能力：人際溝通是一種特殊的信息溝通，是個人與周圍人的心理溝通，是人與人之間的情感情、態(tài)度興趣、思想人格特點(diǎn)的相互交流、相互感應(yīng)的過程[6]。在患者就醫(yī)過程中，患者與醫(yī)生的交流顯得特別重要。一方面有助于醫(yī)生準(zhǔn)確診斷病情；另一發(fā)面也有助于患者對醫(yī)生的認(rèn)同和理解。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)實的情況并不樂觀。80％的醫(yī)療糾紛直接系因醫(yī)患溝通不良或障礙所致，即使其余20％的醫(yī)療糾紛，也都與醫(yī)患溝通不到位密切相關(guān)[7]。醫(yī)生與患者之間基本上是處于一種主動——被動的關(guān)系，當(dāng)然醫(yī)生絕大部分是處于主動角色，那么對于處于被動角色的患者來說，在醫(yī)患合作關(guān)系暫時結(jié)束是，患者會覺得自己利益受到損害，以此便造成醫(yī)療糾紛和事故的發(fā)生。根據(jù)現(xiàn)實分析，醫(yī)患溝通不足或不良已經(jīng)成為出根本制度以外的最嚴(yán)重人為因素。對于醫(yī)學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)生在校期間必須加強(qiáng)人際交往時的交流與溝通能力，那么在以后的行醫(yī)過程中才會大大減少醫(yī)療是糾紛和事故的發(fā)生。4 總結(jié)醫(yī)學(xué)生在校期間首先醫(yī)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，同時加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和醫(yī)德教育知識的學(xué)習(xí)，有助于醫(yī)學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握醫(yī)德的基本原則、基本規(guī)范和范疇，為今后工作奠定職業(yè)道德的理論基礎(chǔ)[8]。保持良好的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，為中國的醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。參考文獻(xiàn)[1] 宋平,[j].法制與社會,2011,(2):72[2] 孫靖靖,[j].遼寧經(jīng)濟(jì),2009(8):59[3] ,教育與職業(yè)[j].2011(26):121122[4] [j].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008(1):6365[5] 黃飛,姚萍,[j].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2012,10(1):4345[6] [j].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2002,(4):1718[7] [j] .江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理,2006,1:1115[8] [j].科技資訊,2009(11):207208
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