臨床藥師培訓(xùn)病例考核模式改革調(diào)研doc-資料下載頁
2025-07-17 15:52本頁面
【正文】 15 討論 對(duì)考核模式改革的肯定 通過此次問卷調(diào)查，85%的帶教藥師認(rèn)為此種考核模式形式有明顯的優(yōu)點(diǎn)，可以減少考核專家完全即興提問和無評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的隨意性，從而提高了考核問題的均衡性，考核題目提前設(shè)計(jì)，可以做到覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，同時(shí)也提高了對(duì)帶教老師的要求，利于提高帶教水平。從另一角度也可以反映出這種考核模式是一種促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的方法。其特色是以《培訓(xùn)指南》為導(dǎo)向，以病例分析為基礎(chǔ)，以問題為線索，以考核為檢驗(yàn)指標(biāo)和動(dòng)力，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)來開展教學(xué)。通過這種教學(xué)可以讓學(xué)員學(xué)習(xí)到隱含在臨床實(shí)際問題背后的知識(shí)，可以提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的意識(shí)、技能和自主學(xué)習(xí)的能力[3]。如本次考核模擬病例中有問題“該患者采用多種藥物聯(lián)合治療，你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的監(jiān)護(hù)要點(diǎn)。”，這個(gè)問題的提出可以讓學(xué)員知道通過這個(gè)案例不僅要了解患者疾病的藥物治療方案，而且應(yīng)知道需要審查方案中藥物之間可能存在或潛在的相互作用，并能讓學(xué)員分析特定患者的對(duì)藥學(xué)監(jiān)護(hù)的需求重點(diǎn)。 存在的問題 調(diào)查表明，此種考核模式也存在一定的不足，如不同命題帶教老師間在病例選擇、考核問題設(shè)計(jì)等方面可能存在較大差異，還可能缺乏對(duì)學(xué)員獨(dú)立綜合系統(tǒng)評(píng)價(jià)病例內(nèi)容的考察。本文認(rèn)為病例選擇、考核問題設(shè)計(jì)存在的差異可以經(jīng)過對(duì)命題老師的統(tǒng)一培訓(xùn)使各培訓(xùn)基地形成更規(guī)范統(tǒng)一的考核模式和標(biāo)準(zhǔn)來盡可能減少。另外，亦可按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建立不同專業(yè)和培訓(xùn)階段的考核病例庫，采用各基地隨機(jī)抽題考核，減少人為的主觀影響。 冀早日形成規(guī)范化考核模式 此次問卷對(duì)帶教藥師關(guān)于考核形式、命題方法、病例選擇、問題設(shè)計(jì)以及考核重點(diǎn)內(nèi)容等問題的看法進(jìn)行了初步調(diào)查，除對(duì)上述考核相關(guān)要點(diǎn)征求了意見，同時(shí)也側(cè)面反映出廣大帶教老師對(duì)規(guī)范化考核模式的期待。通過規(guī)范考核過程，可引導(dǎo)各培訓(xùn)基地明確工作思路，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員臨床用藥技能和能力的培養(yǎng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)工作的健康發(fā)展[1]。隨著我國(guó)臨床藥師在職培訓(xùn)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，相關(guān)師資人才及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的日益積累，相信會(huì)在上述各方面不斷進(jìn)行探索，并盡快形成具有我國(guó)特色的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床藥師培訓(xùn)考核模式。參考文獻(xiàn)：1. ，2008，19（7）：483.2. 中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)藥事管理專業(yè)委員會(huì)．臨床實(shí)踐考核考題設(shè)計(jì)質(zhì)量缺陷評(píng)價(jià)表.（內(nèi)部資料）3. 高迎春．典型病例討論——，2009，9(6)：466.7 / 7
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