高中生大氣科學(xué)表徵素養(yǎng)能力初探-資料下載頁(yè)
2025-07-17 13:32本頁(yè)面
【正文】 一句與最後結(jié)論 ? 「她們用她們生存的那一套方式，考地科就寫這個(gè)，考地理就寫那個(gè)，可是 基本上她們認(rèn)為這兩個(gè)是不一樣的。 … 她們的樂(lè)趣不是去找出真正的知識(shí)，她們的樂(lè)趣是放在分?jǐn)?shù)跟考詴上。」 34 建議與應(yīng)用 ? 從社會(huì)實(shí)踐論的角度分析，並非是本地高中學(xué)生的讀圖素養(yǎng)高低如何，而是深掘出一種 學(xué)校實(shí)踐（ school practice）濃濃凌駕在學(xué)生的表徵學(xué)習(xí)之上 ? 如何考高分、如何區(qū)辨哪些東西考與不考，以便能盡量用最不花心力的情況下，去得到最高的分?jǐn)?shù) ? 這種學(xué)習(xí)的 交換價(jià)值 遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕於 使用價(jià)值 之上，使得表徵資料在學(xué)生的學(xué)習(xí)目光之外，無(wú)法獲得發(fā)展 ? 他們不能展現(xiàn)成熟的讀圖素養(yǎng)，是來(lái)自少有參與 表徵實(shí)踐 的機(jī)會(huì) 35 敬請(qǐng)指教 期末報(bào)告順利！ 寒假快樂(lè)！ 36 37 建議與應(yīng)用 1 ? 國(guó)中的學(xué)習(xí)策略對(duì)高中地科學(xué)習(xí)之影響 ? 國(guó)中課程的簡(jiǎn)化，使得學(xué)生對(duì)許多概念只消記得結(jié)果，而可以忽略前提、略過(guò)推理過(guò)程，仍然得到好成績(jī) ? 不同科目之間的交互影響與干擾 ? 物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理 ? 大氣科學(xué)學(xué)門需要的讀圖能力基礎(chǔ) ? 誤差觀念 ? 尺度概念 38 ? 熟悉 vs 複雜 ? 兩階段的表徵學(xué)習(xí) ? 學(xué)科影響：國(guó)中地科、地理 ? 解題策略：不懂但可答對(duì) ? 標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)法 ? 發(fā)散式聯(lián)想 /從圖表中的概念開始延伸 ? 表達(dá)能力不足 ? 學(xué)科影響：物理、其他學(xué)科的讀圖經(jīng)驗(yàn) ? 對(duì)「邊界條件」的敏感性 ? 從數(shù)學(xué) /幾何特徵區(qū)分解釋步驟 39 高中教師 (1) ? 國(guó)中課程簡(jiǎn)化 /簡(jiǎn)化產(chǎn)生迷思概念 ? 精熟學(xué)習(xí)的習(xí)慣影響 ? 忽略前提 /忽略推論過(guò)程 ? 缺乏「長(zhǎng)」的邏輯推理 /關(guān)連能力弱 ? 氣候 vs氣流：地理影響 ? 考詴取向 /挑重點(diǎn) ? 標(biāo)準(zhǔn)答案 vs Local Context ? 數(shù)學(xué)困難：比例觀念、誤差觀念 ? 學(xué)科困難：尺度變化、抽象 40 高中教師 (1) ? 數(shù)學(xué)訓(xùn)練 /表達(dá)能力訓(xùn)練 /科展訓(xùn)練 ? 讀圖經(jīng)驗(yàn)的累積 ? 生活化的舉例 ? 實(shí)際操作的體驗(yàn) 41 科目之間的交互影響與干擾 4 ? 物理（學(xué)習(xí)順序） ? 高三上的氣體動(dòng)力論 ? 飽和的意義。學(xué)生會(huì)很奇怪說(shuō)，為什麼不同溫度下空氣中的水氣含量就會(huì)不一樣？ ? 有沒(méi)有辦法測(cè)量一滴水的溫度，用溫度計(jì)去測(cè)量，她就說(shuō)太少了，不可能。重點(diǎn)是喔，溫度計(jì)在測(cè)量一個(gè)東西的溫度的時(shí)候，是要達(dá)到熱平衡，這都是物理觀念，對(duì)一年級(jí)來(lái)講，很難。你要達(dá)到熱平衡的時(shí)候，如果那個(gè)東西跟溫度計(jì)本身的質(zhì)量比起來(lái)，太小的話，到底達(dá)到誰(shuí)的熱平衡??？
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1