標(biāo)準(zhǔn)分功能與應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-07-15 00:31本頁(yè)面
【正文】 注意。上圖是本班倒數(shù)第四位同學(xué)，雖然是后進(jìn)生，但從考試情況看成績(jī)是有所進(jìn)步，雖然后兩次有所回落，但總的呈上升趨式。那么我們教師要即時(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)，表?yè)P(yáng)他，用以增加他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。從這里看出，應(yīng)用計(jì)算機(jī)，繪制學(xué)生進(jìn)步圖表是多么快捷。并且用計(jì)算機(jī)來(lái)管理學(xué)生成績(jī)是一件多么愜意的事。總之，標(biāo)準(zhǔn)分是我們廣大教師用來(lái)管理學(xué)生成績(jī)的一個(gè)十分有用的工具，計(jì)算機(jī)的普及，又為標(biāo)準(zhǔn)分的計(jì)算掃清了障礙，因此，希望學(xué)校的教師、班主任多多地使用它來(lái)管理自己所教學(xué)科或班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，讓這個(gè)科學(xué)的“精靈”為我們教學(xué)工作服務(wù)。直得一提的是，標(biāo)準(zhǔn)分不僅只是以上我所說(shuō)“局部”運(yùn)用，實(shí)際上標(biāo)準(zhǔn)分還有它的“大用”之處，如規(guī)模宏大的高考，考生成績(jī)都可應(yīng)用上標(biāo)準(zhǔn)分，廣洲、深圳等城市早年就使用標(biāo)準(zhǔn)分來(lái)表示考生分?jǐn)?shù)。為了符合人們使用上的習(xí)慣，專(zhuān)家們還建立了一套標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換公式，轉(zhuǎn)換方法為：若Z為某考生標(biāo)準(zhǔn)分，將其轉(zhuǎn)換為Z’，則Z’＝500+100Z，這樣將標(biāo)準(zhǔn)分做一個(gè)變換，使它不再是一些人們不習(xí)慣的小數(shù)和負(fù)數(shù)了，但一點(diǎn)不影響學(xué)生的考試結(jié)果，相反只是更科學(xué)合理。這就好比兩個(gè)人站在地面上比高矮與站在桌子上比高矮不影響其結(jié)果一個(gè)道理。你說(shuō)是不是有大用之處。另外，由于教育存在地區(qū)差異，在過(guò)去全國(guó)統(tǒng)一高考那些年，國(guó)家為了照顧地區(qū)差，將不同地區(qū)分?jǐn)?shù)線(xiàn)定得不同，使得甲地的考生沒(méi)錄取，而乙地比他考得低的考生還上了重點(diǎn)大學(xué)，這勢(shì)必對(duì)甲地的考生有些想不通，但如果使用上了標(biāo)準(zhǔn)分，就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了，這相當(dāng)于人們對(duì)一個(gè)只得銅牌的重量級(jí)拳擊手，和得了金牌的輕量級(jí)選的理解一樣，不是一個(gè)水平問(wèn)題，而是一個(gè)規(guī)則問(wèn)題，或說(shuō)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。的確，標(biāo)準(zhǔn)分給教育公平也帶來(lái)了一把科學(xué)的尺子，當(dāng)然這不是解決教育公平問(wèn)題的根本方法，只能說(shuō)是在目前存在教育差異的前題下的一種調(diào)和差異的一個(gè)錯(cuò)施，或者說(shuō)是一個(gè)補(bǔ)救方法。綜上所述，“標(biāo)準(zhǔn)分”這個(gè)科學(xué)的精靈，小到個(gè)人、班級(jí)或一個(gè)學(xué)校的成績(jī)管理、大到一個(gè)地區(qū)、乃致整個(gè)國(guó)家的統(tǒng)一考試的考生成績(jī)表示，都可得到有價(jià)值的應(yīng)用，尤其是電子表格的圖表功能的運(yùn)用。希望廣大的教育工作者、教師乃致學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識(shí)它、重視它、應(yīng)用上它，使之服務(wù)于我們的教育教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)；我呼吁我們國(guó)家各省每年高考用上它，使之更加規(guī)范科學(xué)全面而精確地反映考生各科實(shí)際水平，這對(duì)錄取工作會(huì)得到一個(gè)有力幫助，同時(shí)對(duì)考生自己填報(bào)志愿也是一個(gè)有益的參考。[參考資料]1996年安慶教研
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