標(biāo)準(zhǔn)分功能與應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 第二步：計(jì)算出各科的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差。如圖所示：全班同學(xué)各科的標(biāo)準(zhǔn)分整個(gè)計(jì)算過(guò)程不到2分鐘，可見(jiàn)到有了計(jì)算機(jī)，標(biāo)準(zhǔn)分的計(jì)算是不成問(wèn)題，對(duì)于信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，相信廣大的教師們對(duì)電子表格軟件都比較熟悉，我的這個(gè)方法相信大家一點(diǎn)就通。（怎樣編出來(lái)的，并不復(fù)雜，篇幅所限，這里就不介紹了，有興趣的同仁可與我聯(lián)系切磋，我的手機(jī)：15222963332）。矩形框位置變化，圖表相應(yīng)變化。從這里看出，應(yīng)用計(jì)算機(jī)，繪制學(xué)生進(jìn)步圖表是多么快捷。的確，標(biāo)準(zhǔn)分給教育公平也帶來(lái)了一把科學(xué)的尺子，當(dāng)然這不是解決教育公平問(wèn)題的根本方法，只能說(shuō)是在目前存在教育差異的前題下的一種調(diào)和差異的一個(gè)錯(cuò)施，或者說(shuō)是一個(gè)補(bǔ)救方法。你說(shuō)是不是有大用之處。上圖是本班倒數(shù)第四位同學(xué)，雖然是后進(jìn)生，但從考試情況看成績(jī)是有所進(jìn)步，雖然后兩次有所回落，但總的呈上升趨式。用鼠標(biāo)框選第一位同學(xué)的除總分的所有標(biāo)準(zhǔn)分，點(diǎn)擊菜單欄上的“插入”再點(diǎn)擊“圖表”在彈出的對(duì)話框中選擇“折線圖”再在右邊的圖樣中選擇“數(shù)據(jù)點(diǎn)折線圖”點(diǎn)擊“完成”即可得到第一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況圖表（這里是不同學(xué)科的），如下圖： 數(shù)據(jù)與折線是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系那么，其它同學(xué)的圖表怎樣得出呢？十分簡(jiǎn)單，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖表的白色區(qū)域即“圖表區(qū)”，這時(shí)圖表中對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)區(qū)在表格中就自動(dòng)用藍(lán)色矩形框選起來(lái)，用鼠標(biāo)拖動(dòng)這個(gè)矩形框到第二個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)上，圖表中就會(huì)顯示第二位學(xué)生的圖表線了。點(diǎn)擊上面兩個(gè)按鈕即可。在右邊標(biāo)準(zhǔn)分空表的“K3”單元格內(nèi)輸入公式“=(B3B$39)/B$40”，注意公式中有“$”很重要，不要弄錯(cuò)位置，回車(chē)后就算出了“K3”單元格中“虞紅濤”同學(xué)“語(yǔ)文”的標(biāo)準(zhǔn)分了，用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄填充公式到“K3”致“R3”，這樣就把表中“虞紅濤”同學(xué)各科的標(biāo)準(zhǔn)分算出來(lái)了。為了解決這一問(wèn)題，我在工作中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，總結(jié)了一個(gè)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分的方法，今天拿來(lái)同大家分享并著重介紹一下使用方法，用以搬掉“計(jì)算復(fù)雜”的這塊絆腳石，希望同仁們用上它。有趣的是，如果某同學(xué)的兩次考試即使名次一樣，但標(biāo)準(zhǔn)分大小可能不一樣，而標(biāo)準(zhǔn)分“本質(zhì)”就是反映學(xué)生成績(jī)?cè)诎嘀械奈恢?，這就說(shuō)明名次對(duì)學(xué)生進(jìn)步情況并不夠“量化”，或者說(shuō)不太精確，這好比我們“肉眼”所見(jiàn)很平滑的板子，但在顯微鏡下卻很“粗糙”一個(gè)道理。用標(biāo)準(zhǔn)分去描述其成績(jī)，一是比較 “含蓄”，對(duì)學(xué)生心理影響小，二是能反映其學(xué)習(xí)水平，起到管理作用。大家
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