【正文】 任務(wù)設(shè)置”是要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)際場(chǎng)地及材料、實(shí)際案例，為學(xué)生布置特定的任務(wù)項(xiàng)目，將學(xué)生分為不同小組；“信息資料”要求各小組進(jìn)行組內(nèi)人員分工，分別利用查閱課本、參考資料、網(wǎng)絡(luò)信息等資源搜集任務(wù)有關(guān)資訊；“方案制定”階段要求各小組經(jīng)過(guò)討論后，根據(jù)搜集的資訊整合分析，制定出詳細(xì)的講解及實(shí)踐操作程序和方法，包括各項(xiàng)具體的操作計(jì)劃措施或建議；“實(shí)踐操作”即各組安排人員按照既定的方案，分步或合作在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和實(shí)踐操作；最后一步“考核評(píng)價(jià)”包括教師考核及小組互評(píng)兩種方式，對(duì)各小組的制定方案及具體的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)，并指出其不足之處并由教師予以改進(jìn)，最后整合所有措施歸納出一套最適宜的實(shí)施方案。圖2 《建筑設(shè)備》“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步”教學(xué)法在這種教學(xué)方法中，注重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、“做、學(xué)、教”一體化的理念，讓學(xué)生先自己分析問(wèn)題，尋找解決途徑并親身體驗(yàn)操作過(guò)程，在做中學(xué)，在學(xué)中做；教師在整個(gè)過(guò)程中主要起到一個(gè)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)實(shí)施和完成情況做出分析評(píng)定，最后再完善方案，交給學(xué)生正確的解決措施。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)注意其他多種方法的綜合運(yùn)用，如講授法、提問(wèn)法、討論法、案例教學(xué)法、角色扮演法、讀書(shū)指導(dǎo)法及操作技能規(guī)范化訓(xùn)練等，充分利用圖表、照片、模型、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像等多種手段以提高教學(xué)效果。（三）考核評(píng)價(jià)要求課程考核評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂考勤加上試卷考評(píng)改變?yōu)槿轿欢嘟嵌鹊目荚u(píng)方式，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能的提升以及社會(huì)能力和方法能力的鍛煉。（1）評(píng)價(jià)原則 充分貫徹以學(xué)生為中心，以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的思想，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，并重視過(guò)程評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。（2）評(píng)價(jià)途徑 考核評(píng)價(jià)分別按過(guò)程考評(píng)（30%）、技能競(jìng)賽考評(píng)（10%）、期末卷面考評(píng)（60%）三種途徑進(jìn)行。其中過(guò)程考評(píng)分為出勤率（5%）、學(xué)習(xí)主動(dòng)性（5%）、任務(wù)方案（5%）、學(xué)習(xí)任務(wù)完成結(jié)果（10%）四個(gè)方面。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 出勤率評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：全勤100分，曠課1學(xué)時(shí)扣2分，請(qǐng)假1學(xué)時(shí)扣1分，；學(xué)習(xí)主動(dòng)性、任務(wù)方案學(xué)習(xí)、任務(wù)完成結(jié)果分：優(yōu)、良、中、及格、不及格；技能競(jìng)賽考評(píng)根據(jù)技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生評(píng)分；期末卷面考評(píng)建議題型不少5種：名詞解釋、填空、單項(xiàng)選擇、判斷、案例分析、問(wèn)答題。（4）評(píng)價(jià)方法出勤率由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生出勤情況考評(píng)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的主動(dòng)性考評(píng)；任務(wù)方案學(xué)習(xí)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成的方案代表作平均分考評(píng)；任務(wù)完成結(jié)果由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成的3個(gè)案例實(shí)施結(jié)果所得的平均分考評(píng)；技能競(jìng)賽考評(píng)評(píng)委依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生技能競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)分；期末卷面考評(píng)按照教考分離原則，由學(xué)校教務(wù)處組織考評(píng)。五、教學(xué)資源要求（一）教學(xué)設(shè)備條件校內(nèi)應(yīng)具有建筑設(shè)備等功能的實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)實(shí)訓(xùn)室中必需設(shè)有供45名學(xué)生進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的相關(guān)場(chǎng)地和設(shè)施，同時(shí)配備多媒體設(shè)備和攝像系統(tǒng)。同時(shí)要重視施工、監(jiān)理、工程咨詢、政府行政管理等校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地要求有標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理制度；完整的工作設(shè)施及工作制度，實(shí)訓(xùn)室要求有常規(guī)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件；并要求有能容納足夠?qū)Ｂ毥處熀蛯?shí)訓(xùn)學(xué)生的食宿條件。同時(shí)盡量擴(kuò)充校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，加快校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，便于日常教學(xué)使用，更好地為學(xué)生提供提高實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的場(chǎng)所。（二）教師團(tuán)隊(duì)本門(mén)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由7名專職教師和4名兼職教師組成，其中高級(jí)職稱占36%、中級(jí)職稱占18%；雙師型教師占45%；30歲以下54%、30～45歲9%、45歲以上36%。其職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，符合現(xiàn)代高職教育的師資要求。表31 專業(yè)教師隊(duì)伍序號(hào)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)1姚立民男講師機(jī)電課程總負(fù)責(zé)，理實(shí)一體化教學(xué)2王偉芳女講師注冊(cè)建造師土建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)3李小林女助教巖土校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)4鄭亞迪女助教結(jié)構(gòu)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)5黃文德男助教巖土校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)6惠瓊女助教設(shè)備校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)7王佩云女助教設(shè)備校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)表32 兼職教師隊(duì)伍序號(hào)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)在行業(yè)企業(yè)中擔(dān)任職務(wù)1呂岐伯男高級(jí)工程師結(jié)構(gòu)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)設(shè)計(jì)院總工2張志哲男高級(jí)工程師機(jī)電校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技術(shù)負(fù)責(zé)人3張戰(zhàn)強(qiáng)男高級(jí)工程師暖通校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技術(shù)負(fù)責(zé)人4呂學(xué)信男高級(jí)工程師結(jié)構(gòu)校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技術(shù)負(fù)責(zé)人六、編制依據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)立足于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，貫穿“以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本”的基本思想，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，依據(jù)項(xiàng)目課程理論來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)行業(yè)、企業(yè)專家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的分析，本課程主要工作任務(wù)是：使學(xué)生掌握建筑給排水、供暖工程、通風(fēng)工程和空調(diào)工程、建筑電氣工程的系統(tǒng)組成，了解常用設(shè)備，了解一般建筑給排水工程、供暖工程、通風(fēng)工程和空調(diào)工程、建筑電氣施工圖的識(shí)讀方法等學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目主要針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，其專業(yè)知識(shí)的選取緊緊圍繞專業(yè)領(lǐng)域的需要以及將來(lái)工作崗位的需求進(jìn)行。15